Universidad Pedagógica
de KEN en Cracovia
Cura-Kuens
El artículo de Cura-Kuens está dedicado al método de la terapia de
cuentos de hadas y se centra particularmente en la importancia de este método
en el proceso de apoyo al desarrollo de los niños en edad preescolar y
escolares más pequeños. En la primera parte del artículo, se explicaron los
conceptos básicos, seguidos de las formas en que los cuentos de hadas
interactúan con los niños y el carácter de un terapeuta de cuentos de hadas.
Palabras clave: cuento de hadas, terapia, educación.
Admisión
Un cuento de hadas ha acompañado al hombre desde los albores de la
historia, fue un derivado de sus creencias y cultos totémicos. Estaba asociado
con los rituales y la magia de los pueblos primitivos. Siempre ha tenido
propiedades terapéuticas, aunque no te des cuenta. Las madres siempre han
sabido subconscientemente que un cuento de hadas tiene el poder de consolar,
instruir o apoyar a un niño. El valor terapéutico de un cuento de hadas fue
descrito por primera vez por Bruno Bettelheim en el libro de texto Maravilloso
y útil. Sobre los significados y valores de los cuentos de hadas (Bettelheim,
1985). Desde entonces, el grupo de investigadores sobre este tema se ha
expandido a un ritmo sorprendente y hoy nadie duda de que los cuentos de hadas
pueden curar.
Conceptos básicos de la terapia de cuentos de hadas
Al discutir el tema de la terapia de cuento de hadas, uno debe llegar a
las fuentes del término. Será útil analizar los términos relacionados. El
primer término y el más amplio es "biblioterapia" y deberíamos
comenzar nuestras deliberaciones con él.
El término proviene de dos palabras griegas: biblion - libro y therapeo
- yo curo. Las bases de la biblioterapia fueron creadas por Nikolai
A. Rubakin, quien en 1916 en Lausana comenzó a investigar sobre las reacciones
de los lectores individuales. Durante la investigación sobre
"Biblioterapia como método de educación especial" realizada en los
años 1990-1991, se desarrollaron las características de la biblioterapia.
Según ella, la biblioterapia es "una actividad intencionada con el
uso de un libro o materiales no impresos (imagen, película, etc.), que conduce
a la implementación de objetivos de rehabilitación, rehabilitación, prevención
y desarrollo general. Tal objetivo puede ser tanto la aceptación de la propia
discapacidad como las actividades de compensación, o la aceptación de un niño
discapacitado por parte del entorno. Una condición necesaria para la
biblioterapia es el contacto interpersonal individual del biblioterapeuta con
una persona o un grupo”(Tomasik, 1994, págs. 10-11).
De hecho, el tratamiento con un libro comenzó mucho antes: ya se usaba
en la antigua Grecia y Roma. Encima de la biblioteca de Tebas estaba la
inscripción "Un lugar que sana tu alma". Según la literatura sobre el
tema, la biblioterapia se puede definir en tres dimensiones, como: un método de
apoyo a la resolución de problemas personales, una relación curativa entre un
biblioterapeuta y un paciente, en la que se desarrolla un plan de trabajo
individual con un libro, y un método terapéutico (Molicka, 2011).
Para la biblioterapia, podemos utilizar no solo un libro, sino también
muchos otros medios que afectan el desarrollo emocional, como: poesía, libros
de texto, multimedia y cine. Como campo científico interdisciplinario, la
biblioterapia está asociada con la medicina, es una de las técnicas en
psicología clínica y psicoterapia. La investigación ha demostrado que un libro
correctamente seleccionado juega un papel terapéutico enorme: llena el tiempo
con sensatez, llena al paciente de optimismo y ayuda a movilizar la fuerza
mental (Akimjak, 2012).
Los principales objetivos de la biblioterapia infantil son:
"nombrar los sentimientos y dotarlos de valor, mostrar a través de un
libro que otros niños tienen problemas similares, estimular la discusión,
desarrollar el pensamiento y la autoconciencia, aprender estrategias,
afrontarlo, animar a actuar" (Molicka, 2011, págs. 137-138).
El segundo término básico de este tema es "cuento de hadas".
Lo es:
[...] una historia basada en un contenido fantástico, a menudo extraído
de leyendas, destinada a niños en edad preescolar y preescolar y, a veces,
también a adultos. El cuento de hadas familiariza a los niños con los valores
universales de la verdad, el bien y la belleza, los sensibiliza sobre la
injusticia, despierta su imaginación y satisface la necesidad de sueños y
fantasías. A través de la moraleja del mensaje que contiene, el mensaje
enriquece la vida interior del niño y promueve su superación personal, y
gracias a que siempre termina bien, despierta en él la fe en la bondad. Se ha
demostrado que la lectura y el relato sistemáticos de cuentos de hadas tienen
un efecto positivo en el desarrollo mental, emocional y volitivo de los niños.
Un rasgo característico de los cuentos de hadas son las oposiciones claras: los
personajes pueden ser extremadamente buenos / malos, sabios / estúpidos,
trabajadores / vagos (Kupisiewicz C., Kupisiewicz M., 2009, p. 17).
La construcción de estas obras es a veces muy similar. La clasificación
de una obra determinada en uno de estos géneros requiere su análisis cuidadoso
y el uso de métodos de investigación literaria. En realidad, sin embargo, estas
palabras tienen diferentes significados. ¿Cuál es la diferencia? El concepto de
cuento de hadas es más amplio: incluye tanto obras en verso, satíricas y
didácticas como historias narrativas.
Por otro lado, un cuento de hadas tiene una forma narrativa más
compleja, más tramas, de lo contrario opera con tensión y no instruye, sino que
enseña con el ejemplo. El cuento de hadas surgió de una tradición popular, por
lo tanto, para distinguirlo de un cuento de hadas literario, se llama cuento
popular. El cuento de hadas, en cambio, es una historia narrativa sobre hilos
extraídos del folclore, en la que se conserva la actitud objetiva del autor
ante los hechos descritos. Los cuentos de hadas contienen la esencia del
conocimiento sobre el mundo social, los ideales y los estándares de valoración
(Jaszczyk, Kochaniak, 2006, p 56).
Finalmente, ¿qué es la terapia de cuento de hadas? Es un método
terapéutico y profiláctico dirigido principalmente a niños de 4 a 9 años, que
presenta al joven oyente los cuentos de hadas especialmente organizados, los
llamados cuentos de hadas terapéuticos. Los cuentos de hadas terapéuticos
tienen tareas estrictamente definidas, a saber, ayudar a un niño que experimenta
situaciones emocionalmente difíciles o prepararlo para la posibilidad de que
ocurran. Según Maria Molicka, "influir a través de un cuento de hadas no
es educativo mentalmente, porque el personaje de cuento de hadas no se parece a
un niño de ninguna manera, excepto que está luchando con problemas idénticos.
El pequeño oyente sólo es estimulado, no educado directamente, para que cambie
en su comprensión de sí mismo y de los demás”(2011, p. 225).
Debe recordarse que no todos los cuentos de hadas son cuentos de hadas
terapéuticos. En un cuento de hadas, una persona actúa mal porque es mala. En
un cuento de hadas terapéutico, lo hace porque no conoce la alternativa
adecuada o porque se deja llevar. En los cuentos de hadas, el héroe nunca es
etiquetado como malo, grosero, temeroso, etc.
Un cuento de hadas en terapia y educación.
El lugar de un cuento de hadas en el proceso educativo siempre ha sido
insustituible y se puede suponer que seguirá siéndolo. No se puede cuestionar
su influencia efectiva en el desarrollo de la personalidad de un niño. Tanto
los cuentos de hadas populares como los literarios son muy útiles y pueden
utilizarse en el proceso educativo. Proporcionan a los niños el conocimiento de
los principios más básicos del funcionamiento de la naturaleza y la sociedad,
sobre los principios morales contradictorios del bien y el mal, basados en
los ejemplos de las historias de héroes específicos. Durante el proceso
educativo, puede volver al cuento de hadas. Es bueno cuando el contenido y el
sentido de un cuento de hadas pueden complementarse con una imagen, un sonido,
posiblemente con el tacto o el gusto. Es importante cuando el maestro cuenta
una historia para darle al niño la oportunidad de "ingresar" el
texto, responder preguntas o contribuir a la dramatización. Gracias a esto, el
cuento de hadas se convierte en una herramienta para el desarrollo de las
habilidades comunicativas del niño, una herramienta para desarrollar la
imaginación, estimular los sentidos y la grafomotricidad. Los niños desarrollan
su percepción fantástica, auditiva, visual y táctil. Los atributos de un cuento
de hadas incluyen: la victoria de la verdad sobre la mentira, el bien sobre el
mal, la búsqueda de una meta noble, la superación de dificultades y obstáculos y
un optimismo infinito. La crianza con ese espíritu seguramente traerá
resultados tangibles. Gracias a un cuento de hadas, el niño se vuelve más
sensible al mal, la injusticia, el dolor.
También puede sustituir sus necesidades mentales: sentirse amado, aceptado
y seguro. Un cuento de hadas le da apoyo, una sensación de fuerza y esperanza
(Akimjak, 2012).
Él menciona un cuento de hadas de manera diferente a sus padres, no con
órdenes y prohibiciones, sino mostrando patrones e ideales. Prepara a los niños
para la vida creando un andamio axiológico específico en su psique. Un niño que
no experimente la iniciación literaria del mal y el miedo quedará completamente
indefenso ante sus propios miedos. Al escuchar un cuento de hadas en el que el
miedo toma la forma específica de un dragón o un monstruo, es más fácil
liberarse de este miedo. Además, los cuentos de hadas ayudan a resolver
conflictos con los hermanos (Cenicienta), a comprender la dualidad de la
naturaleza humana (hermano y hermana) o a mejorar la relación con los
padres ( Rapunzel ). Además, enseñan a utilizar la ayuda de otras
personas, a tomar decisiones importantes y a tener el coraje de afrontar los
problemas (Borecka, 2004).
El poder terapéutico de la literatura ya era entendido por los antiguos,
quienes llamaban al libro una cura para la mente. Los cuentos de hadas siempre
han transmitido la idea de trabajar sobre uno mismo (Cichoń-Piasecka, 2012).
Además, promovieron los sentimientos humanos más nobles, como la bondad,
la justicia y la compasión. Los cuentos de hadas tienen un impacto
significativo en el desarrollo de los niños, especialmente en aspectos tales
como:
- eliminar miedos y conflictos
- los valores y lecciones de los cuentos de hadas se internalizan de
manera polisensorial y, por lo tanto, penetran profundamente en el
subconsciente; además, el niño aumenta la confianza y la esperanza de un final
feliz;
- proporcionar apoyo emocional y espiritual
- la posibilidad de experimentar reacciones emocionales nuevas,
previamente desconocidas y examinar a fondo sus sentimientos
- desarrollo de la creatividad y las habilidades lingüísticas
- está científicamente probado que los niños que se relacionan con los
cuentos de hadas tienen un vocabulario más rico que sus compañeros;
- apoyar el desarrollo social
- ampliar el repertorio de comportamientos, aumentar la flexibilidad
para presentarse, desarrollar la empatía y la convivencia social;
- transmisión de normas y valores
- presentación de la victoria de las fuerzas constructivas, mostrando
los buenos efectos del pensamiento y la acción positivos (Pertler C., Pertler
R., 2012).
Además, casi todos los psicólogos que se ocupan del tema discutido creen
que los cuentos de hadas fortalecen la estructura psicológica de un niño. Aquí
se pueden mencionar los siguientes aspectos:
- mostrando de manera simbólica los problemas de la vida y la
maduración, tales como: dejar a los padres, encontrar la propia identidad,
lidiar con la sexualidad, la capacidad de entablar relaciones;
- preparación para problemas y crisis inevitables en la vida
adulta;
- aprender a lidiar con las propias capacidades mentales;
- proporcionar al educador valiosos consejos sobre los miedos y
problemas con los que el niño está luchando actualmente (Pertler C., Pertler
R., 2012).
Un rasgo característico de los cuentos de hadas, como escribe Joanna
Ługowska, es "la construcción de una visión de una realidad intencional
correspondiente a los sueños humanos, en la que las leyes operan de una manera
no excepcional y ejemplar de acuerdo con el sentido popular de justicia y
moral". Orden en el mundo "(1981, p. 121).
¿Por qué los cuentos de hadas llegan a los niños de una manera tan
maravillosa? Porque encajan perfectamente con el nivel de su desarrollo mental
y hablan en un lenguaje adaptado a las capacidades perceptivas del niño. En la
realidad de los cuentos de hadas, hay rasgos característicos del pensamiento de
un niño, como:
- animismo (la creencia de que no solo los humanos tienen alma, sino
también los animales y las plantas);
- artificialismo (la creencia de que todo lo que rodea al niño lo ha
hecho la gente y que todo puede cambiarse si así lo desea);
- la creencia de que la magia gobierna la realidad (Molicka, 2011, p.
194).
Además, los cuentos de hadas lo estimulan a visualizarse en varios roles
o eventos de cuentos de hadas. Los niños pueden buscar y crearse a sí mismos,
pueden descubrir patrones personales positivos y aprenderlos por imitación.
También parece indiscutible que los cuentos de hadas sensibilizan a los niños
sobre la injusticia y estimulan el comportamiento prosocial, e incluso muestran
el significado de la existencia. Al adoptar un modelo psicoanalítico de
personalidad, los cuentos de hadas crean conciencia, ayudan a tener un efecto
satisfactorio en el ello y aseguran la compatibilidad del yo y el
superyó. Además, desempeñan un papel de limpieza, ayudan a deshacerse de
los sentimientos negativos, la tristeza residual, el arrepentimiento, la ira o
la vergüenza. En el proceso de la psicoterapia a través de un cuento de hadas,
es posible llegar a las fuentes reales de los trastornos, porque el niño, al
identificarse con un personaje determinado, revela claramente sus miedos o
necesidades. También es posible conocer tu yo ideal y confrontarlo con
el yo real (p. 212).
En vista de los beneficios anteriores de estar en comunión con los
cuentos de hadas, parecería que son un bien incuestionable. Sin embargo, no
todo el mundo lo cree así. Hay quienes buscan amenazas en los cuentos de hadas,
tales como:
- perpetuar estereotipos dañinos, por ejemplo en relación con los roles
de las mujeres;
- transmitir modelos de educación autoritaria y familia
patriarcal;
- deslumbrante mensaje religioso, principalmente cristianismo, con un
código oculto;
- la formación de creencias dañinas sobre el poder de los encantamientos
y hechizos;
- decirle a los niños que el bien siempre gana, lo que no necesariamente
funciona en la edad adulta;
- transmitir la ilusión de un mundo justo;
- mostrar patrones negativos que pueden parecer atractivos y dignos de
imitar al niño (Molicka, 2011).
Un cuento de hadas terapéutico le da al niño la comodidad y el
conocimiento de que las situaciones desagradables le ocurren no solo a él, lo
que hace que sea más fácil abrirse a los problemas. El efecto profiláctico en
los cuentos de hadas terapéuticos consiste en proporcionar información relacionada,
entre otras cosas, para: nombrar estados emocionales o aspiraciones,
acercamiento empático a los demás, presentar estrategias de afrontamiento
específicas. Todos los cuentos de hadas terapéuticos tienen elementos
constantes con respecto al personaje principal, otros personajes, trasfondo y
tema.
M. Molicka (1999) distingue los siguientes objetivos de los cuentos de
hadas terapéuticos: concretar y racionalizar el miedo, sustituir la
profundización de la autoestima, fortalecer el pensamiento positivo, formar un
estado de ánimo emocional positivo.
En supuestos teóricos, la terapia de cuento de hadas se basa en la
terapia cognitivo -
conductual. El mecanismo de influencia es el mismo que en la
biblioterapia, pero tiene como objetivo ayudar al niño mediante la construcción
de cuentos de hadas marcados terapéuticamente. Estos pueden ayudarle a explorar
experiencias pasadas desagradables que su hijo ya no quiere recordar pero que
aún le causan ansiedad. El proceso de reinterpretación dependerá de que el niño
explique de nuevo los hechos y su propio papel en ellos, lo que hará que la
interpretación sea racional y objetivada (Molicka, 1999).
M. Molicka (2011) distingue tres funciones y, al mismo tiempo, tipos de
cuentos de hadas terapéuticos: psicoeducativos, psicoterapéuticos y relajantes.
Los dos primeros tienen como objetivo reducir el miedo resultante de
experiencias negativas (la llamada ansiedad reproductiva) o como resultado de
una estimulación inadecuada de la imaginación (la llamada ansiedad productiva)
y necesidades insatisfechas. El contenido del cuento de hadas, por tanto, se
centrará en los problemas que el niño percibe, como ocurre en el caso de los
miedos reproductivos o productivos, y los inconscientes que surgen cuando no se
satisfacen las necesidades del niño. La tercera función, la relajación, es
relajarse y calmarse.
La acción de un cuento de hadas siempre tiene lugar en un lugar bien
conocido por el niño, pero al mismo tiempo tranquilo, amigable y seguro. El
protagonista, utilizando todos sus sentidos, experimenta el lugar donde se
aloja, lo que también hace que el niño perciba el cuento de hadas con sus
sentidos (Molicka, 2011).
Vale la pena mencionar que los cuentos de hadas terapéuticos se pueden
dividir no sólo en términos de las funciones que realizan, sino también en
términos de su uso previsto para grupos particulares de niños, por ejemplo,
agresivos, enfermos crónicos, discapacitados, ansiosos, con una autoestima
inadecuada. , que experimentan fracasos escolares, tartamudos que tienen
problemas para mojar la cama, que se sienten solos.
Un terapeuta de cuentos de hadas y el arte de contar historias
Cuando hablamos de terapia de cuentos de hadas, surge la pregunta de
quién puede convertirse en terapeuta de cuentos de hadas. ¿Tiene que tener una
persona así alguna cualificación especial o predisposición de personalidad? En
principio, estas clases pueden ser impartidas por cualquier profesor. Al ver el
problema señalado por los alumnos, elige el cuento de hadas apropiado y lo lee
en una situación ordenada: selecciona el tiempo, el lugar, el oscurecimiento,
la música. Tal arreglo hará que el tiempo dedicado a un cuento de hadas sea
especial para los niños, lo escucharán de una manera completamente diferente.
El profesor debe complementar la biblioteca con la literatura adecuada para
hacer fructíferos los encuentros con el cuento de hadas terapéutico y estar
preparado para diversos problemas.
Existe una amplia gama de libros sobre este tema en el mercado
editorial. Internet también presenta muchos cuentos de hadas diferentes con la
posibilidad de imprimir, comprar u ordenar para un niño específico. ¿Cómo
debería ser el proceso de narración en sí mismo? En primer lugar, la persona
que cuenta el cuento de hadas debe sentir el mensaje oculto y el significado
más profundo por sí misma, de modo que pueda empatizar y experimentar mejor con
el niño. Una gran solución es organizar una habitación separada en el jardín de
infantes o en el aula de la escuela, un rincón de lectura, una especie de reino
de cuento de hadas. En el umbral, puede colocar un aro mágico o cortinas
mágicas, o crear una llave dorada para las puertas de una tierra de cuento de
hadas. Antes de conocer el cuento de hadas, es importante que el niño lo ponga
en el estado de ánimo adecuado, permitiéndole calmarse y así absorber mejor el
contenido. Esto se puede hacer con velas, candelabros y linternas de cuento de
hadas, lugares cómodos y acogedores para sentarse, mantas suaves y peluches.
Cuando cuente un cuento de hadas, deje que los niños se muevan
libremente hacia usted. Esto fortalece la experiencia de la comunidad. El
encuentro con el cuento de hadas debe comenzar con los sonidos de la música,
por ejemplo, tocar las campanas o la guitarra. Uno debe quedarse siempre con el
mismo instrumento y seguir el mismo ritual. También se recomienda discutir
palabras extranjeras y conceptos difíciles en el texto antes de comenzar, pero
de tal manera que el niño tenga la oportunidad de decodificarlos por su cuenta.
Los materiales ilustrativos también serán útiles: imágenes, dibujos, modelos.
La vieja regla dice que los cuentos de hadas deben contarse, no leerse.
Entonces se desarrolla una mayor cercanía entre el adulto y el niño, se
convierten en socios iguales. El cuento de hadas debe informarse con la mayor
precisión posible. Los niños percibirán rápidamente cualquier intento de
acortarlos y ciertamente no los aceptarán. El narrador debe recordar mantener
el contacto visual y observar las reacciones de los niños para insertar señales
tranquilizadoras o responder a preguntas espontáneas si es necesario. También
debe usar su voz correctamente y tomar descansos breves para ayudar a generar
tensión. La narración se puede complementar interpretando papeles de cuentos de
hadas como parte de un teatro improvisado. En el centro de la habitación,
también puede colocar accesorios simbólicos, por ejemplo, una zapatilla dorada.
Sobre la base de la reacción del niño, el adulto tiene la oportunidad de
diagnosticar sus problemas o conflictos internos. El final clásico del cuento
de hadas al estilo de "Y vivieron felices para siempre" lleva a los
niños del mundo encantado a la vida cotidiana (Pertler C., Pertler R., 2012).
Fin
El objetivo principal de la educación infantil y preescolar es cuidar el
desarrollo integral del niño y el enriquecimiento continuo de su personalidad.
Introducir a los niños a los cuentos de hadas terapéuticos juega un papel
importante en este proceso. A los niños les encanta el mundo encantado de los
cuentos de hadas, que los fascina, los anima y les permite creer que el bien y
la justicia siempre prevalecen. Los cuentos de hadas tienen muchas ventajas y
todas son difíciles de describir. Sin embargo, lo más importante es que lleguen
al corazón y la mente de los niños, introduciéndose en el mundo de los valores
y enseñándoles cómo comportarse y cómo comportarse.
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