Ella Cecilia Celedon Simanca
Pedagoga
Infantil
Especialista
de Arte en los Procesos educativo
Narradora
Oral y Promotora de Lectura
Correo:
Gaitini@hotmail.com
Blog:
https://cura-kuens.blogspot.com/
Introducción
La terapia de cuentos de
hadas es uno de los métodos más antiguos de la psicología práctica y uno de los
más interesantes, por qué. a todos nos encantaban los cuentos de hadas en
la infancia, no nos importaría volver a ser felices otra vez.
La primera mención de las
teorías científicas de la terapia de cuentos de hadas se remonta al siglo
XVIII. A través de los cuentos de hadas, las personas transmitieron
valores morales, principios morales, reglas de conducta de generación en
generación. Incluso antes de que la psicoterapia recibiera el estatus
oficial de método científico, los cuentos de hadas eran una especie de
herramienta de formación y educación, un medio de psicoterapia popular.
Hasta la fecha, la
terapia de cuentos de hadas se usa activamente en la psicología práctica, una
interpretación literal del término, "tratamiento con cuentos de
hadas". El actualmente conocido psicólogo
T.D. Zinkevich-Evstigneeva define la terapia de cuentos de hadas como un
conjunto de formas de "transferir conocimientos sobre el camino espiritual
y la realización social de una persona" [1].
La terapia de cuentos de
hadas es uno de los métodos de psicoterapia menos traumáticos y
seguros. El cuento de hadas enseña a los niños a escuchar y escuchar a
otras personas. Pero el cuento de hadas también ayuda a los adultos a
encontrar un lenguaje común con el niño, hacerse amigo de él, ayudarlo a
resolver sus primeras dificultades. El proceso de la terapia de cuentos de
hadas le permite al niño darse cuenta y ver sus problemas, actualizarlos. ¡Y
esto es muy importante! Después de todo, lo más aterrador es lo que no
entendemos, y con la ayuda de un cuento de hadas, el miedo adquiere
características reales y proporciona así un arma eficaz contra sí mismo.
Usando la investigación
de científicos y maestros, en este trabajo determinaremos el papel de un cuento
de hadas en el psicodiagnóstico y la psicocorrección.
Fundamentos científicos y
filosofía de la terapia de cuentos de hadas.
cuento de hadas
defectología arena psicodiagnóstico
La terapia de cuento de
hadas apareció en la antigüedad y se usa activamente hasta el día de
hoy. En los cuentos de hadas, nuestros antepasados nos transmitieron sus
conocimientos sobre el mundo, sobre la filosofía de la vida, y cada generación
los releyó y absorbió. El concepto de "terapia de cuento de
hadas" habla del método de transferencia de conocimiento, el camino
espiritual del alma y la realización social de una persona. Es por eso que
la terapia de cuento de hadas se llama un sistema educativo, en consonancia con
la naturaleza espiritual del hombre. Muchos adultos creen que han crecido
y los cuentos de hadas para ellos son un recuerdo del pasado, pero si trataran
de resolver sus problemas personales a través de la terapia de cuentos de
hadas, seguramente entenderían que el rango de edad que cubre la terapia de
cuentos de hadas no tiene límites. . Y como prueba de lo anterior,
destacamos las siguientes tareas de la terapia de cuento de hadas:
1. Aprender a enseñar;
2. Inventar un método de
enseñanza para aquellos que desean aprender solo lo que es interesante, y no lo
que es necesario;
3. Inventar un método de
armonización para aquellos que están acostumbrados a la desarmonía interna y
para quienes el caos es una forma de adaptación;
4. El despertar de la
fe. Es la fe la que puede activar los recursos del individuo e impartir
fuerza adicional a las acciones. Es la fe interior la que forma la meta
espiritual. La fe sincera en el éxito conduce a resultados. Desde
tiempos inmemoriales, la fe se ha despertado gradualmente, utilizando para ello
maravillosas historias, leyendas, mitos y cuentos de hadas. No es
casualidad que el Bien gane en los cuentos de hadas, porque esto despierta la
Fe interior y el poder creativo interior. Primero, se manifiestan en el
nivel de la sensación inconsciente, el asombro. Y poco a poco se
convierten en habilidades conscientes.
La terapia de cuento de
hadas implica trabajar en el nivel de valor. Es la apelación al cuento de
hadas que nos permitirá recordar las verdades simples y profundas, para
redescubrirlas. Es la apelación al cuento de hadas lo que permitirá nutrir
el alma con el bien, creando un recurso de oposición al mal y al caos.
La terapia de cuentos de
hadas como dirección de la psicología práctica también es atractiva porque tiene
pocas limitaciones en comparación con otros enfoques. Así, por ejemplo, no
tiene límites de edad: cada edad tiene su propio cuento de hadas, mito,
parábola, leyenda, fábula, balada, canción, etc. No se encontraron
restricciones en la escala de “desarrollo normal - desviado”: terapia de
cuento de hadas “funciona” y con personas de “desarrollo normal” y “desarrollo
alternativo” (es decir, las características del desarrollo intelectual,
psicofísico y sensorial). Sin embargo, hay características del uso de la
terapia de cuentos de hadas en el campo de la defectología.
Historial de ocurrencia
Como una dirección
independiente en psicología práctica, la terapia de cuentos de hadas surgió no
hace mucho tiempo e inmediatamente ganó gran popularidad. En el mundo
científico, la terapia de cuento de hadas existe desde hace solo 16
años. La fecha oficial de fundación del Instituto de Terapia de Cuentos de
Hadas en Rusia en San Petersburgo es 1997.
El desarrollo del método
de terapia de cuentos de hadas estuvo muy influenciado por los trabajos de D.
B. Elkonin, L.S. Vygotsky, investigación y experiencia de B. Bettelheim,
K.G. Jung, M. L. von Franz, S. Kopp, ideas de E. Fromm, E. Gardner,
E. Bern, terapia positiva con parábolas de N. Pezeshkian, cuentos de hadas
psicoterapéuticos e ideas de A. Gnezdilov, T.D. Zinkevich-Evstigneeva,
obras de I. Vachkov, N. Sakovich, A. Osipova, N. Kiseleva.
Hoy en día, existe una
tendencia a utilizar activamente el método de la terapia de cuentos de hadas,
que cada vez más especialistas abordan: psicólogos, médicos, logopedas y
maestros. En este sentido, los programas de terapia de cuentos de hadas de
T.D. Zinkevich-Evstigneeva, N. Sakovich, A. Lisina y otros La terapia de
cuentos de hadas como método se ha convertido no solo en instituciones y
escuelas preescolares, sino también en centros de rehabilitación para
discapacitados, niños con diversos problemas de desarrollo, instituciones
correccionales (para adolescentes con desviaciones conducta), escuelas
superiores.
Desarrollándose activamente
como una dirección separada, la tipología de cuentos de hadas propuesta por
T.D. Zinkevich-Evstigneeva, que incluye artística (popular y de autor),
psicoterapéutica, psicocorrectiva, didáctica, meditativa.
En la comprensión de
T.D. La terapia de cuentos de hadas de Zinkevich-Evstigneeva no es solo
una dirección de la psicoterapia, sino una síntesis de muchos logros de la
psicología, la pedagogía, la psicoterapia y la filosofía de diferentes culturas
[5; 33].
Al respecto, distingue
cuatro etapas en el desarrollo de la terapia del cuento de hadas (en un
contexto histórico):
Etapa I - arte popular
oral. Su inicio se pierde en la noche de los tiempos, pero el proceso de
creación oral (y luego escrita) continúa hasta nuestros días.
II. escenario:
recopilar e investigar cuentos de hadas y mitos. El estudio de los mitos y
cuentos de hadas en un aspecto psicológico profundo está relacionado con los
nombres de K.-G. Jung, M.-L. von Franz, B. Bettelheim, W. Propp y
otros. Es agradable notar que la terminología del psicoanálisis también se
basa en mitos... El proceso de conocer el significado oculto de los cuentos de
hadas y los mitos continúa hasta el día de hoy.
tercero etapa -
psicotécnica (aplicación de un cuento de hadas como ocasión para el
psicodiagnóstico, corrección y desarrollo de la personalidad);
IV. etapa -
integradora, asociada con "la formación del concepto de terapia de cuento
de hadas compleja, con un enfoque espiritual de los cuentos de hadas, con una
comprensión de la terapia de cuento de hadas como un sistema educativo que es
natural, orgánico a la percepción humana, probado por muchas generaciones de
nuestros antepasados" [4; 87-88].
Como acertadamente señala
la propia T.D. Zinkevich-Evstigneev, los cuentos de hadas artísticos
tienen aspectos tanto didácticos como psicocorreccionales, psicoterapéuticos e
incluso meditativos.
La terapia con cuentos de
hadas es una dirección joven, moderna y prometedora en la psicología práctica
que, utilizando los recursos metafóricos de un cuento de hadas, permite a las
personas desarrollar la autoconciencia, convertirse en ellos mismos y construir
relaciones especiales de confianza y estrechas con los demás.
Conceptos básicos
La terapia de cuento de
hadas se puede considerar desde varios ángulos, teniendo en cuenta el área de
influencia y su aplicación directa. En base a esto, es recomendable
destacar varios conceptos de "terapia de cuento de hadas".
La terapia de cuentos de
hadas es una dirección en desarrollo activo en la psicoterapia. Según
Stanislav Raevsky, "un cuento de hadas ayuda al psicoterapeuta y a su
cliente a hablar el mismo idioma, da un sistema común de símbolos. A veces se
puede entender mucho simplemente preguntando a una persona cuál es su cuento de
hadas favorito" [3; 43].
En las fuentes de
información, la definición de "terapia de cuento de hadas" se utiliza
en diferentes contextos, porque. La terapia de cuentos de hadas se usa
tanto en la crianza como en la educación, en el desarrollo y en la influencia
del entrenamiento, y como una herramienta de psicoterapia.
Demos varias definiciones
al concepto de "terapia de cuento de hadas" según el área de uso.
La terapia del cuento de
hadas como herramienta para transferir la experiencia "de boca en
boca". Esta es una manera de educar a un niño en una actitud especial
hacia el mundo, adoptada por esta sociedad [5; 17].
La terapia de cuentos de
hadas es una forma de transferir a un individuo (más a menudo un niño) las
normas y reglas morales necesarias. Esta información está incrustada en
cuentos y leyendas populares, epopeyas, parábolas. La forma más antigua de
socialización y transferencia de experiencia.
La terapia del cuento de
hadas como herramienta de desarrollo. En el proceso de escuchar, inventar
y discutir un cuento de hadas, un niño desarrolla la fantasía y la creatividad
necesarias para una existencia efectiva. Aprende los mecanismos básicos de
búsqueda y toma de decisiones.
La terapia del cuento de
hadas como narrativa. Al escuchar y percibir cuentos de hadas, una persona
los construye en su escenario de vida, lo forma [2; 67]. Para los
niños, este proceso es especialmente vívido, muchos niños piden que se les lea
el mismo cuento de hadas muchas veces.
La terapia de cuento de
hadas como psicoterapia. Trabajar con un cuento de hadas está dirigido
directamente a tratar y ayudar al cliente. El terapeuta de cuentos de
hadas crea condiciones en las que el cliente, trabajando con un cuento de hadas
(leyendo, inventando, actuando, continuando), encuentra soluciones a las
dificultades y problemas de su vida.
Técnicas terapéuticas
La terapia de cuentos de
hadas se utiliza para resolver una amplia variedad de problemas: desde
dificultades de aprendizaje hasta crisis vitales agudas. Con la ayuda de
un cuento de hadas, los especialistas trabajan con la agresión, la duda, la
timidez, los problemas de vergüenza, la culpa, las mentiras de los niños, así
como con diversas enfermedades psicosomáticas, problemas de comportamiento.
La terapia de cuento de
hadas se puede llevar a cabo de varias maneras:
1. Se puede utilizar un
cuento popular o de autor existente para el trabajo.
2. Un cuento de hadas se
puede componer en conjunto, dramatizándolo simultáneamente en su totalidad o
elementos individuales.
3. El cliente puede
componer un cuento de hadas por su cuenta.
La influencia terapéutica
de los cuentos de hadas se lleva a cabo con la ayuda de cinco tipos de cuentos
de hadas: artístico, didáctico, psicocorreccional, psicoterapéutico y
meditativo. Para cada situación, caso de asesoramiento, se seleccionan o se
componen especialmente cuentos de hadas apropiados.
Las historias de ficción
son muy útiles. En primer lugar, su aspecto educativo es valioso en el
cuento de hadas: todos enseñan bien. Y las golosinas, y los animales que
los ayudan, y los objetos, todos se esfuerzan por crear el bien.
Los cuentos de hadas
psicológicos (o terapéuticos) del autor son cuentos de hadas
especiales. Están dirigidos, desarrollados específicamente para cada caso
específico. Están claramente enfocados en resolver un problema específico
o deshacerse de un miedo específico.
Los cuentos de hadas
psicocorrectivos se utilizan en los casos en que un niño, frente a una
situación difícil de la vida, no puede encontrar una salida. Además, los
cuentos de hadas de este tipo se utilizan para corregir ciertos rasgos del
carácter del niño que le dificultan la vida. Esto puede ser timidez
excesiva, desorden, capricho, jactancia, una tendencia a resolver sus problemas
con la ayuda de la agresión.
Los cuentos de hadas
meditativos son cuentos de hadas especiales que se utilizan en la terapia de
cuentos de hadas para las llamadas "Meditaciones"
psicológicas. Cuentos de hadas: las meditaciones son cuentos de hadas sin
conflictos, no hay maldad en ellos, no hay personajes malvados, negativos o incluso
no muy agradables. Son bonitas, ligeras y cómodas.
Según Chekh
E.V. [6], hay varias opciones para trabajar con un cuento de hadas:
· Contando una historia.
· Dibujar un cuento de
hadas.
Diagnóstico de terapia de
cuento de hadas.
· Escribir un cuento de
hadas.
Fabricación de
marionetas.
· Puesta en escena de un
cuento de hadas.
Tkach R.M. describe
las posibilidades del uso psicoterapéutico de un cuento de hadas utilizando el
método del drama simbólico [7].
Método "Contar y
componer un cuento de hadas"
Cualquier narración ya es
terapéutica en sí misma. Es mejor contar un cuento de hadas y no leerlo,
porque mientras que el terapeuta puede observar lo que sucede en el
proceso de consejería con el cliente [6].
El terapeuta y el niño
pueden componer juntos un cuento de hadas, mientras dramatizan todos o algunos
de sus elementos al mismo tiempo. El niño puede componer un cuento de
hadas por su cuenta.
La invención
independiente de la continuación del cuento de hadas y su narración por parte
del niño permite revelar sus manifestaciones emocionales espontáneas, que
generalmente no se notan en el comportamiento del niño, pero al mismo tiempo
actúan en él.
Según L. Duess (Citado de
[8]), si un niño interrumpe la historia y sugiere un final inesperado, responde
apresuradamente, bajando la voz, con un signo de emoción en su rostro
(enrojecimiento, palidez, sudoración, pequeños tics ); resulta responder
preguntas, tiene un deseo persistente de adelantarse a los eventos o comenzar
un cuento de hadas desde el principio; todo esto debe considerarse como signos
de una reacción patológica a la prueba y, en consecuencia, un estado neurótico.
Método de dibujo de
cuento de hadas.
Después de eso, es
recomendable dibujar un cuento de hadas, moldearlo o presentarlo en forma de
aplicación. Dibujando o trabajando con cartulinas de colores, plastilina,
el cliente plasma todo lo que le emociona, sentimientos y
pensamientos. Así, liberándote de la ansiedad u otro sentimiento que te
molestaba.
La calidad de la imagen
no importa. Con sentimientos fuertes, todo tipo de monstruos, fuego o
colores oscuros pueden aparecer en los dibujos de un niño o un adulto. Un
nuevo dibujo sobre el tema del mismo cuento de hadas ya puede ser más
tranquilo, los colores ya serán más claros.
Para dibujar, es mejor
tomar lápices (preferiblemente gouache, si está dibujando algo específico,
acuarela, si tiene que dibujar sus sentimientos, emociones).
Según Chekh
E.V. absolutamente todo lo que nos rodea se puede describir en el lenguaje
de un cuento de hadas.
método de fabricación de
marionetas
Vale la pena detenerse en
uno de los principales métodos de la terapia de cuentos de hadas: hacer
muñecas. En la terapia de cuentos de hadas, el proceso de hacer una muñeca
es importante.
Según Grebenshchikova
L.G. [9], cualquier fabricación de muñecas es una especie de meditación,
porque en el proceso de coser una muñeca se produce un cambio de
personalidad. Al mismo tiempo, los niños desarrollan la motricidad fina de
las manos, la imaginación y la capacidad de concentración. En el proceso
de elaboración de un muñeco, los clientes activan los mecanismos de proyección,
identificación o sustitución, lo que permite alcanzar determinados resultados.
Desde la posición de la
teoría psicoanalítica, las muñecas juegan el papel de aquellos objetos a los
que se desplaza la energía instintiva de una persona.
Desde el punto de vista
de Z. Freud (citado de [2]), todo comportamiento humano está dirigido a reducir
la tensión inconsciente.
Los seguidores del
enfoque junguiano asocian la fabricación de una muñeca con la realización de
las posibilidades de autocuración de la psique.
Hacer un muñeco,
manipularlo lleva a la toma de conciencia del problema, la reflexión sobre el
mismo y la búsqueda de una solución.
Manipular muñecas te
permite aliviar la tensión nerviosa.
Según varios psicólogos
[7], cuando se usan muñecas o juguetes, todas las manipulaciones con ellos
deben resolverse de antemano:
los sonidos del habla
deben dirigirse directamente al niño;
la dicción debe ser clara
con suficiente poder de voz;
Es necesario adaptar la
voz y el habla a las características internas del personaje;
Todos los movimientos del
psicólogo deben corresponder al contenido de los comentarios hablados, su
entonación.
Según Grebenshchikova,
las siguientes tareas se pueden resolver con muñecos (citado de [2]):
1. Realización de
psicodiagnósticos.
2. Logro de la
estabilidad emocional y autorregulación.
3. Adquisición de
importantes habilidades sociales, experiencia de interacción social.
4. Desarrollo de
habilidades comunicativas.
5. Desarrollo de la
autoconciencia.
6. Desarrollo de la
motricidad gruesa y fina.
7. Resolución de
conflictos internos.
8. Prevención y
corrección de miedos.
9. Desarrollo del habla.
10. Búsqueda de
mecanismos internos de resistencia a enfermedades.
11. Corrección de las
relaciones en la familia.
12. La formación de la
identidad psicosocial de niños y niñas.
Método de uso de tarjetas
"Maestro de cuentos de hadas".
El trabajo utiliza mapas
arquetípicos desarrollados sobre la base del concepto de Arquetipos
Universales. El autor de los mapas arquetípicos del "Maestro de los
cuentos de hadas" es T.D. Zinkevich-Evstegneeva [2].
En total, se utilizan 50
tramas de cuentos de hadas basadas en 10 arquetipos:
· Camino
· Expresar
Asistente
· Creador
estacionalidad
Buen corazón - corazón
frío
cuerpo de dolor
· Caballerizas de Augias
Cruce
· Ubre divina.
El mazo utiliza 50 cartas
de colores, cada una de las cuales tiene su propio nombre. Las
instrucciones para usar estas tarjetas dan el significado general de la
tarjeta, preguntas para reflexionar, tareas para adultos y niños.
Método "Diagnóstico
de terapia de cuento de hadas"
El uso de títeres en el
proceso de consejería permite el psicodiagnóstico de los niños.
Con la ayuda de ciertos
cuentos de hadas y muñecas, es posible diagnosticar ciertos problemas del niño.
Para el primer contacto
con V.S. Mukhina recomienda la muñeca tradicional "hermosa" (con
ojos grandes, pestañas largas, cabello grueso y brillante) (citado en [7]).
H. J. Ginott (citado en
[7]) recomienda el uso de muñecos de goma flexibles para diagnosticar las
relaciones familiares, ya que una familia de muñecos estáticos frustra al bebé.
Para diagnosticar
problemas subyacentes en niños mayores y adolescentes, se recomienda hacer una
muñeca. Para hacer esto, puede usar una muñeca de aluminio, de 30 por 30
cm de tamaño (citado de [7]).
Una conversación de
diagnóstico con un niño puede llevarse a cabo tanto en presencia como en
ausencia de los padres [7].
El efecto de diagnóstico
en el proceso de contar un cuento de hadas se logra debido al hecho de que:
- El mundo figurativo de
los cuentos de hadas permite que el niño se identifique con el personaje del
cuento de hadas. Los niños son más propensos a identificarse con los
animales que con las personas. Esta suposición se hizo posible por primera
vez gracias a la historia del pequeño Hans, descrita por Z. Freud en
"Análisis de la fobia de un niño de cinco años";
- El niño combina sus
pensamientos y experiencias con los pensamientos y experiencias del personaje
de la historia que se cuenta y habla de ellos;
- Las respuestas
ofrecidas por el niño a las preguntas de un adulto permiten sacar una
conclusión sobre el estado emocional actual del niño y sus fantasías sobre el
desarrollo futuro de la situación.
Método "Terapia de
arena"
Uno de los métodos más
interesantes de la terapia de cuento de hadas es la terapia de arena de
hadas. El método de la terapia de arena de cuento de hadas como una de las
variantes de la terapia de cuento de hadas le permite resolver de manera
efectiva tanto el desarrollo psicológico de la personalidad como la corrección
de las reacciones conductuales individuales, también puede ser utilizado no
solo por psicólogos, sino también por maestros, educadores, patólogos del habla
y trabajadores sociales con fines educativos. La terapia de arena de
cuento de hadas es una forma universal de trabajo psicológico con clientes de
diferentes grupos de edad.
Según Sakovich N.
A. [10], “en una bandeja de arena húmeda o seca, el cliente dispone
objetos en miniatura y crea pinturas. A través del contacto con la arena y
las miniaturas, pone en forma física sus pensamientos y sentimientos
conscientes e inconscientes más profundos. Basándose en la imaginación
activa y el juego simbólico creativo, la terapia de arena es un método práctico
y experiencial que puede cerrar la brecha entre el inconsciente y el
consciente, entre lo racional y lo emocional, entre lo espiritual y lo físico,
y entre lo no verbal y lo no verbal. lo verbal.”
Las tecnologías de
terapia de arena son multifuncionales. Permiten al psicólogo resolver
simultáneamente los problemas de diagnóstico, corrección, desarrollo y
terapia. El cliente resuelve los problemas de autoconciencia,
autoexpresión, autorrealización, alivio del estrés, etc.
Método "Acercamiento
de Katatima a un cuento de hadas"
Ya. Obukhov (citado de
[7]) desarrolló el método del "enfoque Katatim de un cuento de
hadas", que combina elementos de la terapia de cuentos de hadas y el drama
simbólico. La estructura de la lección consta de cuatro fases:
1. Fase previa a la
conversación (15-20 minutos). En esta etapa, se invita al niño a contar su
cuento de hadas favorito. El psicólogo le pregunta al niño cuándo escuchó
por primera vez este cuento. De quién lo escuchó, cómo y dónde
sucedió. Qué partes de la historia fueron las más emocionantes. ¿Cómo
se relacionó el niño con los personajes del cuento de hadas?
2. Fase de relajación
(1-5 minutos). Se le pide al niño que cierre los ojos y se
relaje. ¿Para qué sirve un ejercicio de relajación?
3. Fase de presentación
de la imagen (promedio de unos 20 minutos). Se invita al niño a imaginarse
a sí mismo en un cuento de hadas, del que habló durante la conversación
preliminar.
4. Fase de discusión
(5-10 minutos). Se lleva a cabo una discusión sobre el cuento de hadas y
se dan tareas para dibujar lo que se presenta en la imagen. El dibujo se
discute en la próxima sesión.
Sin embargo, al utilizar
esta técnica, existen las siguientes contraindicaciones [7]:
1. Psicosis agudas o
crónicas o estados cercanos a la psicosis;
2. Síndromes
cerebro-orgánicos en forma severa;
3. Desarrollo intelectual
insuficiente con un coeficiente intelectual inferior a 85;
4. Falta de motivación.
Se distinguen las
siguientes funciones correctivas de un cuento de hadas:
1. La función de un
espejo: el contenido de un cuento de hadas se convierte en el espejo que
refleja el mundo interior de una persona, lo que facilita la identificación con
él.
2. La función del modelo:
los cuentos de hadas reflejan varias situaciones de conflicto y ofrecen
posibles formas de resolverlas o indican las consecuencias de los intentos
individuales de resolver conflictos. Por lo tanto, ayudan a aprender del
modelo.
3. La función de
mediación: un cuento de hadas actúa como intermediario entre el cliente y el
psicólogo, lo que reduce la resistencia del cliente.
4. La función de
almacenar experiencia: después del final del trabajo psicocorreccional, los
cuentos de hadas continúan operando en la vida diaria de una persona.
5. La función de regresar
a etapas anteriores del desarrollo individual: un cuento de hadas ayuda a
regresar a la inmediatez alegre anterior. Provoca asombro, sorpresa,
apertura de acceso al mundo de la fantasía, pensamiento figurativo, entrada
directa y sin juicio en el papel que ofrece el contenido.
6. La función de un
concepto alternativo: un cuento de hadas no le suena al cliente en un sentido
predeterminado generalmente aceptado, sino que le ofrece un concepto
alternativo, que el cliente puede aceptar o rechazar.
7. La función de cambiar
de posición: un cuento de hadas provoca inesperadamente una nueva experiencia
en un adulto o un niño, se produce un cambio de posición en su mente.
5. El aspecto creativo de
la psicoterapia
En la infancia, cada uno
de nosotros pasó por una etapa de desarrollo al escuchar cuentos de hadas y
cada uno de nosotros se imaginó a sí mismo como el personaje principal de
nuestro cuento de hadas favorito. Lo más importante es que cada uno de
nosotros haya compuesto historias alguna vez, porque escribir historias es una
actividad psicoterapéutica en sí misma, porque una persona pone una parte de la
realidad interior en su producto creativo.
Desafortunadamente,
muchos padres prohíben a los niños fantasear mucho, pero en vano, porque muy a menudo
las fantasías y las historias de ficción de los niños son un acto de
autoterapia, porque en forma figurada el niño pronuncia las preguntas que le
preocupan y trata de encontrar respuestas a ellos [11, pág. 10].
Los cuentos de hadas
compuestos por niños no solo reflejan su realidad interior, los problemas que
les preocupan, sino que también activan procesos inconscientes que contribuyen
a su desarrollo personal ya la resolución de dificultades. Se ha notado
que escribir cuentos de hadas tiene un efecto beneficioso sobre la salud
psicológica: el niño se vuelve más equilibrado, es más fácil hacer frente a las
dificultades de la vida [12, p. 32].
Considere cómo va el
trabajo creativo basado en el cuento de hadas:
· Análisis. El
objetivo es la conciencia, la interpretación de lo que hay detrás de cada
situación de cuento de hadas, la construcción de la trama y el comportamiento
de los personajes.
· Contando una
historia. La técnica ayuda a trabajar el desarrollo de la fantasía, la
imaginación y la capacidad de descentrarse.
· Reescribiendo la
historia. Reescribir y reescribir cuentos populares y de autor tiene
sentido cuando al niño no le gusta la trama, algún giro de los
acontecimientos. Este es un importante material de diagnóstico. Al
reescribir un cuento de hadas, el propio niño elige el giro que mejor se adapta
a su estado interior y encuentra la solución a la situación que le permite
liberarse de la tensión interna: este es el significado psicocorrectivo de
reescribir un cuento de hadas.
· Escribir un cuento de
hadas. Las tramas de los cuentos de hadas deben contener oportunidades
para cambiar los personajes, así como situaciones de elección que les obliguen
a tomar una decisión adecuada. En el transcurso de la historia, debe
surgir una situación de crisis central, que represente un punto de inflexión en
la resolución del conflicto. Los cuentos de hadas deberían tener finales
felices. Es importante infundir esperanza en una persona de que
definitivamente encontrará una salida a una situación difícil, de lo contrario
no tendrá un incentivo o motivación para continuar la lucha. Entonces,
¿qué es la terapia de cuento de hadas? Contemplación y revelación del
mundo interior y exterior, comprensión del pasado, modelado del futuro, el
proceso de selección de cada uno de sus propios cuentos de hadas especiales
[13, p. 12].
Con base en lo anterior,
podemos concluir que la terapia de cuentos de hadas es relevante en cualquier
momento y para todas las edades.
Conclusión
En conclusión, podemos
decir que un terapeuta de cuentos de hadas debe estar bien preparado para poder
escribir diferentes tipos de cuentos de hadas psicológicos y pedagógicos, poder
escribir metáforas para el problema del cliente, dominar la habilidad de
interpretar pinturas de arena de hadas, trabajar con diferentes tipos de
títeres, únete al cliente y síguelo.
Usando varias técnicas de
terapia de cuentos de hadas, uno puede ayudar a cada persona a vivir muchas
situaciones, cuyos análogos encontrará en la vida. Y ampliar
significativamente su cosmovisión y formas de interactuar con el mundo y otras
personas.
A través de la terapia de
cuentos de hadas, es posible lograr los siguientes objetivos:
En primer lugar, un
cuento de hadas siempre ha servido como un medio para encontrar a su oyente o
lector consigo mismo, porque la metáfora subyacente al cuento de hadas actuó no
solo como un "espejo mágico" del mundo real, sino, ante todo, de su
propio , oculto, aún no consciente mundo interior paz...
En segundo lugar, el
enfoque de la terapia de cuentos de hadas en el desarrollo de la autoconciencia
humana, determinada por la esencia de los cuentos de hadas, proporciona tanto
el contacto con uno mismo como con los demás. Una metáfora de cuento de
hadas, debido a sus propiedades especiales inherentes, resulta ser una forma de
construir un entendimiento mutuo entre las personas.
En tercer lugar, en el
cuento de hadas no hay moralizaciones o recomendaciones expresadas
directamente, la asimilación de los modelos necesarios de comportamiento y
respuesta, el nuevo conocimiento sobre uno mismo y el mundo ocurre de manera
imperceptible, gradual.
La terapia de cuento de
hadas está estrechamente relacionada con la arteterapia (arteterapia) y la
terapia de juego, con la terapia gestalt, la psicosíntesis, la terapia
orientada al cuerpo, el psicoanálisis y TRIZ. Las formas de desarrollo de
la terapia de cuentos de hadas implican la inclusión de los mejores elementos
de diversos desarrollos psicológicos y pedagógicos.
Por lo tanto, para
estudiar el tema del uso de un cuento de hadas terapéutico en el asesoramiento
psicológico, nos basamos en el trabajo de los terapeutas de cuentos de hadas
Vachkov I.V., Zinkevich-Evstigneeva T.D., Efimkina R.P., Sakovich N.A., Tkach
R.M. y otros autores.
Bibliografía
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