PARTE PRÁCTICA "¡QUERIDOS COLEGAS! AHORA ESTAMOS PROBANDO CONTIGO EN LA PRÁCTICA"

 

la terapia de cuento de hadas a través de una de las formas de trabajar con un cuento de hadas es la puesta en escena (actuando) un cuento de hadas inventado.

Propósito: obtener emociones positivas, mostrar su creatividad, habilidades del habla, mostrar ingenio, ingenio, actividad.

Tareas:

1. Familiarizar a los profesores en la práctica con una de las formas de trabajo con un cuento de hadas (escenificar (representar) un cuento de hadas inventado).

2. Familiarizar a los profesores con el esquema de elaboración de cuentos de hadas.

3. Actualización de la experiencia emocional positiva en el proceso. trabajar con un cuento de hadas.

1. "Conocido" Dado que estamos familiarizados, pasamos a la siguiente etapa.

2. "El ritual de entrar en un cuento de hadas". Ahora cerramos los ojos y Imagina que estamos volando sobre una alfombra voladora, subimos alto sobre las nubes y aquí en una de las nubes vemos un bosque de cuento de hadas, y en un gran claro hermoso en el bosque. Estamos en un cuento de hadas.

3. "Representar (representar) un cuento de hadas" Debes ser liberado, mostrar creatividad, arte, actividad. Hoy, en esta etapa del trabajo, no vamos a inventar un cuento de hadas, pero solo juega un cuento de hadas inventado ya hecho. No lo inventé yo mismo, lo tomé de un libro sobre terapia de cuentos de hadas. Pero espero, que te gustará el cuento de hadas y obtendrás emociones positivas. Y para esto, les presentaré el esquema para la elaboración de un cuento de hadas.

En cualquier cuento de hadas, los siguientes elementos están presentes: héroes, trama, conflicto, desenlace, por lo que la historia puede ser la siguiente.

1. Primero, debemos elegir a los héroes del cuento de hadas (Esta es la flor de Vasya - Aciano, Mariposa, Liebre, Caperucita Roja, Lobo). ¿Quién quiere ser quién?

¿Quizás algunos de ustedes tienen un personaje cercano a ustedes?

2. Luego se nos ocurre el comienzo del cuento de hadas (En el bosque en un hermoso prado verde)

3. A continuación, damos una descripción más detallada del héroe. Recuerda sus roles. (Flor Vasya-aciano - tranquila, tranquila, lenta, tímido, indeciso, pero muy guapo; La mariposa es hermosa, con alas grandes, ligeras, positivas, sonrientes; La liebre es pequeña ojos cobardes, oblicuos, cojeando en una pata; Caperucita roja - alegre, seguro de sí mismo, ama la naturaleza; El lobo es estúpido, siempre hambriento, aterrador, pero un poco cobarde)

4. Luego enfrentamos al héroe con un problema, dificultad, conflicto (Rojo El sombrero se encuentra con el Lobo, que quiere comérselo).

5. Describimos la reacción de los héroes a lo que sucedió (Flor - flácida, marchita de temor; Liebre - comenzó a esconderse detrás de las alas de una mariposa, temblando; Mariposa - tembló, no sabe adónde ir; Caperucita Roja es un paso seguro buen humor, disfrutando de la belleza de la naturaleza, Wolf - se lame los labios, mira con mirada firme y enojada).

6. A continuación, nuestro héroe comienza a buscar una salida a la situación, intenta resolver su problema (Caperucita Roja - atacó al lobo con los puños)

7. Como resultado, el héroe debe hacer frente a la situación, encontrar la solución adecuada.

8. El paso final es un desenlace fabuloso: (Lobo - aúlla de dolor, lame sus heridas, se va; Caperucita Roja: endereza el sombrero y sigue yendo a la abuela; Flor, Mariposa y Liebre - diviértete en claro y disfrutar de momentos de felicidad).

- Nos familiarizamos con las etapas del método de la "terapia de cuento de hadas", nos familiarizamos con el esquema de dibujar un cuento de hadas, ahora puedes ir a la práctica parte de nuestra clase magistral, mostrando un cuento de hadas.

- ¡Queridos colegas! Te invito a reencarnar como tú héroes, cierre los ojos (use sombreros para los participantes o cada el participante recibe en manos de su héroe en forma de muñecos y peluches).

- Entonces comienza el cuento. En el bosque, en un hermoso prado verde, una fragancia encantadora flor Vasya-Aciano. Lanzó besos a todos y se rió. A Vasya-Vasilek le encantaba divertirse y bailar con el viento. Mientras la flor bailaba, una mariposa muy hermosa voló hacia el claro. Se sentó en una brizna de hierba cerca de una flor y la apretó suavemente alas, y la flor se rió alegremente. Luego invitó a la mariposa a danza incendiaria. Y de repente se les vio pasar corriendo junto a un conejito peludo. La liebre fue un poco inclinado, y por lo tanto se llevó a la derecha, luego a la izquierda de lado, le dolía la pierna derecha y saltó sobre la izquierda. Flor, al ver esto, se molestó, pero se alegró mucho de ver al Conejito. Mariposa voló hacia el conejito y comenzó a soplar en su pata adolorida. Pie de conejito sanó rápidamente, y juntos comenzaron a bailar una danza alegre. Y de repente, en ese momento, un Lobo terriblemente hambriento apareció en el claro. Apretó los dientes y gruñó en voz alta. Del susto, la liebre empezó a esconderse detrás Las alas de Butterfly, sus ojos se inclinaron aún más. Mariposa también todos temblaron, y la flor Vasya-Vasilek estaba completamente flácida y marchita de temor. Pero en ese momento, afortunadamente para ellos, Red apareció de repente en el claro.

El sombrero que llevaba las tartas para su abuela. Ella caminaba alegre enérgicamente y tarareaba una alegre canción. Lobo viendo rojo Cap, lamió mis labios y me escondí con anticipación. Sierra Caperucita Roja Vasya - Vasilechka, se inclinó hacia él, lo olió y lo besó pétalos. Luego enderezó las alas de la mariposa, acarició al conejito y solo entonces vi al Lobo. Se acercó lenta y seguramente niña y estaba a punto de tragarlo. Pero Caperucita Roja no era de tímida, rápidamente atacó al Lobo primero con sus puños. Luego Caperucita Roja se alejó y el Lobo se tapó la nariz con la pata y huyó al bosque.

Caperucita Roja suspiró, se enderezó el sombrero, tomó su canasta y corrió a alimentar a su abuela con pasteles. Y en el claro de nuevo había paz, tranquilidad y felicidad. Light Butterfly, modesto Vasya-Aciano y ¡Buen conejito unió sus manos y empezó a bailar! Aquí están los cuentos al final, y quién escuchó - ¡bien hecho!

4. Generalización de la experiencia adquirida. (- Dime como tu:

¿Te sentiste en el papel de esos héroes que eras en este cuento de hadas?

- ¿Te resultó fácil interpretar estos papeles? - ¿Son cercanos a tu personaje? -

¿Cómo calificaría el comportamiento del lobo? - ¿Le resulta fácil vivir en el bosque sin

¿amigos? - ¿Por qué el Lobo no tiene amigos? Etc. Al final, llegamos a la conclusión de que tienes que ser amable, amistoso, no ofender a los demás, mostrar compasión, ayudándonos unos a otros. El mal siempre se castiga, pero el bien gana).

5. Bueno, ¿te gustó el cuento de hadas? Realmente me gustó. Y para nosotros es hora de dejar el cuento de hadas. Cerramos los ojos, nos sentamos en nuestra magia alfombra voladora, y nos lleva suavemente al suelo. Pero el cuento permanece con nosotros. (Los participantes cierran los ojos, el maestro les quita la cabeza sombreros).

6. ¡Estimados compañeros! Hoy en la clase magistral, nos reunimos con el concepto de "terapia de cuento de hadas", consideradas las principales etapas del trabajo con un cuento de hadas. ¿Crees que la clase magistral realizada fue efectiva?

¿Qué impresiones puedes compartir?

Producción

El método de la terapia de cuento de hadas le permite mantener la salud mental. escolares de primaria, ayuda a establecer comodidad en el equipo. La capacidad de los niños para desarrollarse analíticamente y trabajar creativamente con un cuento de hadas (los niños usan situaciones de cuentos de hadas en actividades de juego libre; dominar la capacidad de modelar cuentos de hadas, basados ​​en modelos, la capacidad de componer cuentos de hadas). Usando el método La terapia de cuento de hadas en la formación se logran cualidades personales en los niños y niñas, logrando en ellos la independencia; tomando la iniciativa en actividades artísticas; poseer una personalidad brillante; sentimientos de bondad, compasión; actitud de respeto por el mundo circundante y el desarrollo de   habilidades  comunicativas.

 Bibliografía

1. Un cuento de hadas como una medicina: el uso de la terapia de cuento de hadas en la terapia pedagógica / Agnieszka Chamera-Nowak, Lidia Ippoldt. - Varsovia: Asociación Polaca de Bibliotecarios, 2015. - 99 págs. Sala de préstamo: 178051

2. Cuentos de hadas que curan. Th. 1 / Doris Brett; tr. [De inglés ang.] Małgorzata Trzebiatowska. - Ed. 2 en inglés mitad. - Gdańsk: Editorial de Gdańsk. Psychological, 2002. - 234 págs. Sala de préstamo: 157 414

3. Cuentos de hadas que curan. Th. 2 / Doris Brett; tr. [De inglés Inglés] Hanna Dankiewicz. - Ed. 2 en inglés mitad. - Gdańsk: Editorial de Gdańsk. Psicológico, 2002. - 218 págs. Sala de préstamo: 157 415

4. Cuentos de hadas que riman en biblioterapia / Agnieszka Łaba. - Cracovia: Impuls, 2008. - 116 págs. Mostrador de circulación: 168 280

5. Cuentos de hadas terapéuticos. Th. 2 / María Molicka. - Poznań: "Media Rodzina", cop. 2003. - 165 págs. Sala de préstamo: 162 923, 165471

EL MÉTODO DE LA TERAPIA DE CUENTO DE HADAS O CUENTOTERAPIA

 

El método de la terapia de cuento de hadas, como cualquier otro método, incluye las principales etapas del trabajo, que pueden variar en función de formas de trabajo. Por ejemplo:

1. Etapa "Conocimiento" (antes de comenzar a trabajar, todos los participantes conocerse si es necesario).

2. Etapa "El ritual de entrar en el cuento de hadas" (En esta etapa, los participantes reencarnado en héroes de cuento de hadas).

3. Etapa "Contar un cuento de hadas" (el maestro asume el papel de líder y les cuenta a los niños el comienzo de un cuento de hadas).

4. Etapa "Problema de cuento de hadas" (en esta etapa, se invita a los participantes a tomar una decisión y encontrar una salida a esta situación, idear continuación del cuento).

5. Etapa "Generalización de la experiencia adquirida" (Los participantes responden a preguntas del maestro).

6. Escenario "Ritual de salida de un cuento de hadas" (Reencarnación de personajes de cuento de hadas en la gente común).

7. Etapa "Reflexión" (Intercambio de emociones).

FORMAS DE TRABAJAR CON UN CUENTO DE HADAS O CUENTOTERAPIA

Formas de trabajar con un cuento de hadas.

1. Contar cuentos de hadas. Esta forma tiene sus propias características: La narración puede llevarse a cabo desde una tercera persona, puede ser contada por una un adulto o un grupo de personas. Después de que el maestro haya leído la historia, los niños deben responder un bloque de preguntas.

2. Reescritura de cuentos de hadas. 

1. Se invita a los niños a contar un famoso un cuento de hadas desde la perspectiva de cierto personaje, presente o no presente en el cuento. 

2. El niño reescribe o agrega estudiado cuento de hadas. Al mismo tiempo, puede cambiar su final o entrar en narración de otros personajes.

2. Escribir cuentos de hadas. uno). "Érase una vez ..." En primer lugar, seleccionamos un héroe, cerramos niño por género, edad, carácter. Luego describimos la vida del héroe en un país fabuloso para que el niño se parezca a su vida.

2). "Y de repente un día ..." A continuación, colocamos al héroe en una situación problemática, similar a la situación real de un niño, y atribuimos todo al héroe experiencias del niño.

3). "Debido a esto ..." El héroe comienza a buscar una salida a lo creado provisiones. La tarea es mostrarle al héroe la situación con Por otro lado, para ofrecer una elección de un modelo de conducta, para encontrar significado en Qué está pasando.

4). El clímax. El héroe del cuento de hadas se enfrenta a las dificultades.

5). Intercambio. El resultado de las acciones de los héroes del cuento de hadas: héroe negativo, mala acción, castigado, héroe positivo que pasa por todas las pruebas, muestra sus mejores cualidades, recompensado (se requiere un final positivo)

6). Moraleja del cuento: el héroe se da cuenta de que está equivocado, toma el camino cambia y su vida cambia.

3. Representar (representar) un cuento de hadas. Para este formulario, puede utilizar teatro de marionetas (guantes de muñecas), marionetas de dedo, juguetes ordinarios. El niño aprende a corregir sus acciones, él Se desarrolla el habla expresiva, la atención voluntaria, la imaginación. La dramatización contribuye a la formación de rasgos de carácter como coraje, confianza en sí mismo, independencia, habilidad artística.

En la terapia de cuentos de hadas, se utilizan tres tipos de muñecos: muñecos de títeres, marionetas de dedo, marionetas de sombras.

En la terapia de cuentos de hadas, el proceso mismo de hacer una muñeca es importante: el proceso creaciones de una nueva vida fabulosa. La muñeca puede ser con o sin rostro.

Esto le permite al niño fantasear: ¿qué estado de ánimo tiene? muñeca. ¿De qué expresión facial o estado de ánimo de la muñeca puedes determinar el problema emocional del niño mismo en este momento. A el proceso de hacer muñecas es útil para involucrar a los padres, ancianos hermanos y hermanas. Une a niños y padres, mejora relaciones intrafamiliares. Se desarrolla la fabricación de títeres de títeres habilidades motoras finas de la mano, imaginación y pensamiento imaginativo, la capacidad de expresar personaje por medios pictóricos, la capacidad de comprender y sentir al otro, así como lo que está sucediendo a su alrededor. Además, activamente se desarrolla la concentración de la atención. Se está construyendo un nuevo sistema relación maestro - niño - padre, basada en emociones contacto y comprensión.

4. Terapia de imagen fabulosa. El significado de la fabulosa terapia de imagen es transformación instantánea. Poniéndose un traje, el niño comienza a sentir él mismo como el personaje-héroe elegido y a menudo descubre nuevos habilidades y oportunidades ocultas.

5. Dibujo fabuloso. Muy a menudo en lecciones de lectura literaria. los niños dibujan ilustraciones para leer cuentos de hadas, cuentos de hadas y héroes. Estos dibujos ayudan a ver el mundo interior del niño, su actitud hacia sí mismo y hacia los demás, su individualidad. Puedes ofrecer los siguientes temas para un dibujo fabuloso: "En qué criatura fabulosa Yo convertiría ”,“ Mi familia en imágenes de héroes de cuento de hadas ”,“ Lluvia en país de las hadas "," Mi disfraz ". Al organizar el trabajo con un cuento de hadas en el aula, es necesario observe las siguientes reglas: alterne diferentes tipos de tareas; no jugar el mismo juego muchas veces seguidas; no complete tareas para niño; comience con tareas notoriamente fáciles; tener en cuenta el temperamento cada niño; Piense en las opciones para el mismo ejercicio.

 

"LA CUENTOTERAPIA O TERAPIA DE CUENTO DE HADAS COMO MÉTODO PARA PRESERVAR LA SALUD MENTAL DE LO NIÑOS"

“Los niños deben vivir en un mundo de belleza,

juegos, cuentos de hadas, música, dibujo,

fantasía, creatividad Cura- Kuens "

En las condiciones modernas, el papel de la escuela en la formación de una personalidad integralmente desarrollada, la preservación y el fortalecimiento salud física y mental de los escolares.

La salud es uno de los valores más importantes de la vida humana. Por tanto, la familia y la escuela deben crear condiciones favorables para mantener y fortalecer la salud física y mental escolares y la formación de un estilo de vida saludable. Una de las tareas más importantes de una escuela primaria moderna es preservación y fortalecimiento de la salud de los escolares de primaria. Sin embargo,en el mundo moderno, existe un serio problema de crianza un estudiante con una capacidad física y mental confiable salud, alto entrenamiento intelectual, capaz de vida activa. 

La edad escolar más joven es un período de cambio positivo y transformaciones. Si a esta edad el niño no siente alegría, no adquiere la capacidad de aprender, no aprende a ser amigos, no gana confianza en sus habilidades y capacidades, para hacerlo en más será mucho más difícil y requerirá inconmensurablemente más altos costos físicos y mentales. Por eso preservando la salud mental de un estudiante más joven es relevante el problema de la investigación  educativa  moderna en Análisis de científicos, La literatura mostró que la urgencia del problema de preservar la salud mental la salud de los escolares es cada vez más significativa [11].

En la carta de la Organización Mundial de la Salud (OMS) se propone entender la salud como “... un estado de completa física, bienestar espiritual y social ”[1, p.140]. Para un niño, la salud es “el recurso más importante, con una lado dando la oportunidad de un mayor desarrollo en toda regla, y con el otro es un indicador que refleja las condiciones previas de desarrollo " [3, p.100]. Con el inicio de la escolarización, todo ráfaga de nuevos incentivos. A nivel biológico, necesitas encender en el nuevo modo, hacer frente de forma segura a los virus que los niños Los días de interacción se intercambian activamente por primera vez. Incluso preservación La postura estática en la lección es un factor estresante para Alumno de primer grado. También es necesario permanecer atento en una situación en la que todo es nuevo, propicio a la distracción cuando las emociones están tensas. Todo esto requiere mucho estrés y tiene un impacto en el estado mental. salud infantil.

La psique de una persona moderna experimenta poderosas experiencias negativas. impacto social, natural, doméstico y muchos otros personajes, que requiere medidas especiales para proteger y fortalecer salud mental. En estas condiciones, la cuestión de los criterios para la salud mental en sí. En su forma más general bajo ella, aparentemente, debe considerarse el curso normal de los procesos (atención, percepción, memoria, etc.). Salud mental - un componente importante de la salud humana. S. Yu. Golovin mental la salud se define como "un estado de bienestar mental, caracterizado por la ausencia de manifestaciones dolorosas y proporcionar una regulación adecuada del comportamiento y actividades "[12, p.18].

En pedagogía y psicología, hay un gran número métodos, técnicas y formas de formación que permitan al docente preservar la salud mental de los escolares. Esto es arteterapia, juega terapia, terapia de arena, terapia de color, terapia de cuento de hadas, etc. Hoy me gustaría detenerme con más detalle en La terapia de cuento de hadas como el método más antiguo de la civilización humana. psicología práctica y uno de los métodos más jóvenes en práctica docente moderna. La terapia de cuento de hadas ayuda a educación y formación de niños a través de un cuento de hadas.

Los cuentos de hadas tienen un gran valor cognitivo y educativo, contribuir al desarrollo del pensamiento imaginativo, cualidades morales personalidad. M. Gorky argumentó que es a través de un cuento de hadas que es necesario Enseñe a los niños humanidad, heroísmo, amor, justicia, honestidad.

Un cuento de hadas es un tesoro de sabiduría popular, una fuente inagotable. pensamiento pedagógico popular. La comunicación a través de los cuentos de hadas es la mejor. es adecuado para establecer una relación de confianza con adultos, para influir en la percepción que tienen los niños del mundo, sus emociones y comportamiento. Los niños pueden encontrar respuestas a sus problemas y preguntas más fácilmente en imágenes y situaciones fabulosas. Los textos de los cuentos de hadas evocan una intensa resonancia emocional, tanto en niños como en adultos. Imágenes de cuentos de hadas dirigirse simultáneamente a dos niveles mentales: conciencia y subconsciente, que brinda oportunidades especiales para la comunicación. Especial Esto es importante para el trabajo correctivo cuando es necesario en situaciones difíciles. entorno emocional para crear una situación de comunicación eficaz.

El cuento de hadas crea las condiciones para la máxima realización del potencial persona. El cuento despierta especialmente la actividad del niño, ya que prepara al niño para la empatía, la simpatía: el niño mentalmente va con el héroe hasta el final. La construcción misma de un cuento de hadas: su composición, vívida oposición del bien y el mal, fantástica y muy relaciones de causa y efecto inherentemente definidas fenómenos accesibles a la comprensión del niño, los resultados de varias características acciones, repeticiones: todo esto hace que el cuento sea especialmente interesante y emocionante para los niños. Un cuento de hadas activa la imaginación del niño, le hace sentir empatía y contribuir internamente a los personajes, y en Como resultado de esta empatía, el niño no solo tiene nuevos conocimiento y percepción, pero también, lo más importante, una nueva actitud hacia personas, objetos, fenómenos.

El gran maestro de ruso K. D. Ushinsky trataba tanto de los cuentos de hadas de alta opinión que los incluyó en su sistema pedagógico, considerando que que la sencillez y la espontaneidad del arte popular corresponden las mismas propiedades de la psicología infantil. Ushinsky desarrollado en detalle la cuestión del significado pedagógico de los cuentos de hadas y su psicología impacto en el niño. V. A. Sukhomlinsky fundamentado teóricamente y confirmó en la práctica que “un cuento de hadas es inseparable de la belleza, promueve el desarrollo de sentimientos estéticos, sin los cuales la nobleza es inconcebible almas, sensibilidad sincera a la desgracia humana, el dolor, el sufrimiento.

Gracias al cuento de hadas, el niño aprende el mundo no solo con su mente, sino también con su corazón ". La terapia de cuento de hadas es un método que utiliza una forma de cuento de hadas para desarrollo de habilidades creativas, expansión de la conciencia, mejorar las interacciones con el mundo exterior es un método, utilizando la forma de un cuento de hadas para la integración de la personalidad, contribuyendo desarrollo de la creatividad, expansión de la conciencia, eficacia interacción con los demás, así como la preservación de la salud de los niños.

La terapia de cuento de hadas es un método innovador para trabajar con niños, lo que le permite afectar suave y discretamente el niño con la ayuda de un cuento de hadas, mientras resuelve una variedad de problemas. 

 Cuál es la dignidad de los cuentos de hadas?

-  No hay edificación moralizante en los cuentos de hadas.

- A través de las imágenes de un cuento de hadas, el niño se familiariza con la experiencia de la vida.

muchas generaciones.

-  La victoria del bien en los cuentos de hadas es la seguridad psicológica: lo que pase lo que pase en el cuento de hadas, todo termina bien.

-  El personaje principal es una imagen colectiva, y es más fácil para el niño correlacionarse con el héroe del cuento de hadas y convertirse en un participante en el cuento de hadas  eventos.

Un cuento de hadas a la luz de la terapia de cuentos de hadas generalmente realiza tres

Funciones: diagnóstica, pronóstica y correctiva.

La función de diagnóstico es identificar el existente problemas del niño.

La función predictiva de un cuento de hadas se manifiesta en la narración del futuro.

Si le pide a un niño que componga un cuento de hadas, entonces puede averiguar sobre su vida futura, sobre sus experiencias y cómo vive ahora.

La función correctiva es que en un fabuloso forma al niño se le ofrece un ejemplo positivo de comportamiento. Por contenido, hay:

• cuentos de hadas sobre animales: lo mejor de todo transmiten experiencias de vida niños. Puede ser cualquier cuento popular ruso sobre animales, por ejemplo, "Teremok", "Invernada de animales";

• cuentos cotidianos: hablan de las peculiaridades de la vida familiar, enseñar formas de resolver conflictos. Como material los cuentos de hadas "Una hija de siete años", la hermana Alyonushka y su hermano Ivanushka ";

• los cuentos de hadas son un ejemplo de relaciones humanas y aquí es ideal como cualquier cuento popular creatividad, "La princesa rana", "Koschey el Inmortal", y cuento del autor.

Según la tarea, existen:

- cuentos de hadas didácticos: profesores asistentes para crear motivación positiva para el proceso educativo, además, con su con ayuda, es mejor transmitir en forma didáctica accesible material, así como asignaciones de estudio e instrucciones. Como como ejemplo, propongo un cuento de hadas 

"Casa para un círculo, un triángulo y Cuadrado ".

Érase una vez un círculo, un triángulo y un cuadrado. A menudo discutían cuál de ellos más importante. "Sin mí", dijo el Círculo, "ningún coche funcionará: las ruedas - ¡redondo! ". "Y de mí", Kvadrat no se quedó atrás, mesas y sillas hacer ". "Y yo, y yo", les hizo eco el Triángulo, "¡parece un gorro de hongo!" Discutieron, discutieron, hasta que llegó el otoño. El círculo se enfrió Triángulo y Cuadrado, y decidieron construir casas por sí mismos. Un círculo construyó una casa redonda, pero su casa estaba rodando todo el tiempo. En la plaza la casa era cuadrada y sin techo. Cuando llovió, Square Hacía mucho frío y humedad en la casa. El triángulo se construyó solo una casa triangular, pero no podía entrar de ninguna manera, no había puertas. Círculo, Triángulo y Cuadrado atormentados y atormentados y decidió construir una gran casa común. Las paredes de la casa y la puerta fueron hechas de la plaza, de el triángulo - el techo, y desde el círculo - las ventanas. Los amigos sanaron alegremente en tales casa sólida.

- Cuentos psicocorreccionales - compuestos por profesores, psicólogos para corregir el comportamiento del niño, pueden utilizar para corregir comportamientos agresivos, timidez, hiperactividad, miedos. Crea un cuento psicocorreccional no es difícil, y muchos escritores, sin darse cuenta ellos mismos, los han compuesto.

Cuento de hadas "Mal hábito"

Había un niño llamado Kolya. Y tenía un hábito. Por alguna razón, todos los adultos dijeron que ella era mala. A menudo regañaban a Kolya por ella. El chico no No podía entender por qué lo regañaban, y no era un hábito. Después de todo, ella, un hábito ... mal, pero él, Kolya, bien. ¿Por qué lo regañan por otra persona? PERO después de todo, si lo miras, el hábito de Colin es su mejor amigo. Ella siempre y va a todas partes con él, incluso donde es completamente poco interesante y donde ninguno de los sus amigos no querían ir con él. Kolya se sintió avergonzado de que fuera tan pequeño presta atención a su hábito. Comenzó a hablar con ella y aprendió de ella, quien la crió y crió él mismo. Los adultos le dijeron a Kolya que él debe alejar el mal hábito, pero el niño vio con qué frecuencia devolver a los adultos los hábitos que ahuyentan y, a veces, están siendo reemplazados por otros nuevos, incluso peores. Y luego Kolya decidió que, dado que él, él mismo trajo su hábito, luego él mismo lo reeducará. eso convertido en un juego interesante. El chico entrenó su hábito como un perrito. Le enseñó cosas nuevas y útiles y le acarició cabeza, cuando se las arregló para aprender algo, y cuando empezó para ser travieso, le ordenó en voz alta: "¡FU!". Poco a poco el hábito se convirtió obediente y aprendió todas las cosas útiles que le mostró Kolya. Los adultos dejaron de regañar a Kolya por el hecho de que su hábito es malo, porque se volvió inteligente y obediente. Y a veces Kolya enseñó a su el hábito de aquellas cosas que quería aprender él mismo, y habiendo aprendido, el hábito ayudó a Kolya en sus asuntos. Así viven, alma a alma, niño Kolya y su hábito ... ¡Buen hábito!

- Cuentos meditativos - contados bajo un especial música relajante (relajación), el propósito de estos cuentos de hadas ocho cálmate, evoca emociones positivas, sintoniza armonía consigo mismo y con los demás, infundir confianza en tú mismo. Puedes comenzar un cuento de hadas meditativo como este "Ahora estamos contigo nos vamos de viaje a un hermoso país de las hadas ... "o "Al mar azul ...".

Cuento de hadas "Viaje"

Iremos contigo al mar azul, donde las olas chapotean y las gaviotas gritan.

Allí nos espera un pequeño bote de velas blancas. 

Nosotros treparemos cubierta, y el barco saldrá a la carretera. De pie en cubierta lo haremos ver delfines nadando, peces de colores y tortugas marinas.  El barco nos llevará a tierras lejanas. Navegaremos hacia India, donde vive un gran elefante bondadoso con una larga trompa.  Entonces nosotros vayamos a Australia para ver un canguro con bolsas en la panza.  PERO después de eso, el barco nos llevará a China, donde divertidos en blanco y negro osos panda. Nuestro viaje será interesante, lleno de inusuales aventuras y nuevos descubrimientos. Y luego nos vamos a casa, nos sentamos mesa y beberemos té con tartas y recordaremos países lejanos, donde hemos estado (o, como opción final: Y luego volveremos casa, ve a la cama y tendremos maravillosos sueños sobre lejanos países);

-  cuentos psicoterapéuticos: creados para proporcionar apoyo oportuno, ayuda a deshacerse del sufrimiento, ayuda en una situación de vida problemática, para curar psico-emocionales lesión. Los cuentos psicoterapéuticos se utilizan solo especialistas. Todos los demás cuentos pueden ser utilizados de forma segura por los profesores en el aula en primaria para el desarrollo del aprendizaje y la educación del niño en dependiendo del objetivo.

 Usar el método de la terapia de cuento de hadas en su práctica es necesario elige una forma de trabajo con un cuento de hadas.

Bibliografía

1. Bajki-zasypianki [on-line], [dostęp 20.06.2010]. Dostępny World Wide Web:

http://bajki-zasypianki.pl/dentysta-dzieci.

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5. Borecka I., Biblioterapia w szkole. Poradnik dla bibliotekarzy, Legnica: Wojewódzki

Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Legnicy, 1998.

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Poradnik Bibliotekarza 2019, nr 11, s. 4-8