CARTAS METAFORICAS " EMOCIONES Y DESTINO"

 

Direcciones de la cuentoterapia de cuento de hadas, formas de trabajar con cuentos de hadas

  

¿POR QUÉ ES NECESARIO CONTAR CUENTOS DE HADAS A LOS NIÑOS?

 

Imagen de Eugene Smolencava 

... Y fue, queridos míos, en los viejos tiempos, cuando el abuelo Aquiles  planeaba llevar gallos a la luna; luego, los cuentos de hadas volaron por el aire. Se agarraron el uno al otro por las alas. Y los seguí en un caballo dorado y reuní estos cuentos de hadas en un saco….

A lo largo de la historia de la humanidad, cuando las personas han disfrutado del poder del lenguaje, la narración ha ayudado a los niños y a los padres a encontrar la soledad y la relajación.

Desde el punto de vista del niño, esta es una oportunidad para observar de cerca a un padre complaciente, comprenderlo y confiar en él.

Desde el punto de vista de los padres, esta es una gran oportunidad para ver la percepción que tiene el niño de un milagro y para expresar su preocupación por el niño de una manera no imperativa.

Al tocar la vida emocional de un niño, un cuento de hadas brinda consuelo, alivio, le brinda al niño imágenes y símbolos verbales que puede usar para comprender y expresar sus sentimientos. Propone héroes, simula situaciones en las que se puede pensar y evaluar. Ofrece a los niños una visión creativa de los aspectos emocionales del comportamiento humano, desarrolla la capacidad de la imaginación visual, que es especialmente útil, ya que los bebés a menudo no ven la salida del estancamiento emocional.

Los niños modernos están inmersos en el mundo visual artificial de la televisión, las computadoras y el video. Un cuento contado directamente estimula la mirada interior. Pero lo más importante es que un cuento de hadas se subyuga a sí mismo solo porque da placer tanto al niño como a los padres.

Un cuento de hadas es, ante todo, un entorno especial: a través de un cuento de hadas, un niño mejora su lenguaje. Las imágenes y el ritmo del cuento ayudan al niño a concentrarse en los eventos que tienen lugar en él. La estructura del texto fabuloso, basada en repeticiones, ayuda a la memorización.

Naturalmente, escuchar un cuento de hadas solo es posible si la experiencia y la imaginación se incluyen en el trabajo. Pero el desarrollo de la memoria, la atención, el habla y la imaginación son sólo consecuencias "secundarias" de la interacción de un cuento de hadas y un niño. Es decir, este desarrollo es posible solo porque el cuento de hadas está cerca del niño en términos de la cosmovisión y lo ayuda a resolver el problema psicológico fundamental de la adaptación a la realidad. El cuento de hadas lo ayuda a encontrar consuelo emocional y a aceptar el mundo incomprensible y a menudo aterrador que lo rodea.

Desde el punto de vista del psicoanálisis, los cuentos de hadas son una matriz de problemas psicológicos típicos de los niños. El cuento está organizado de tal manera que el niño se identifica fácilmente con uno de sus personajes y, a través de aventuras imaginarias, adquiere la experiencia de resolver conflictos. Por eso tiene una especie de efecto psicoterapéutico.

Pero un cuento de hadas no enseña de frente, como una fábula. La moralidad no es característica de un cuento de hadas. Su consejo es oculto, a menudo ambiguo, las soluciones propuestas son de varias capas, es decir, el cuento de hadas, entre otras cosas, también le enseña al niño a elegir.

¿Qué descubre un niño pequeño por sí mismo en este o aquel cuento popular? Es el cuento de hadas que introduce al niño en el mundo del arte: enseña a comprender y amar la palabra artística, a ver la belleza en los cuadros, a escuchar música. Puede interesar, inculcar amor por el arte si los propios padres están bien versados ​​en él, en qué concentrarse. Hay mucha literatura metodológica sobre cómo introducir a un niño en el género de un cuento de hadas. ¿Qué debe saber un padre sobre este género, qué material en el campo del arte poseer?

Un cuento de hadas es una historia épica, predominantemente de naturaleza prosaica, con un enfoque en la ficción; refleja las ideas más antiguas de la gente sobre la vida y la muerte, sobre el bien y el mal; está diseñado para transmisión oral, por lo tanto, la misma parcela tiene varias opciones.

Los cuentos de hadas son de naturaleza fantástica, pero no son la fantasía habitual del narrador.

U N. Afanasyev escribió: "El cuento no es un pliegue vacío, en él, como en todas las creaciones de todo un pueblo, no podría ser, y de hecho no existe, ni una mentira deliberadamente inventada, ni una desviación deliberada de la realidad. del mundo ". El fenómeno de un cuento de hadas, su encanto en una narración especialmente organizada, en el uso de fórmulas de hadas, imágenes simbólicas. Un cuento popular tiene tres características: la forma oral de la existencia de un cuento de hadas no se escribió, sino que se transmitió de narrador a narrador de manera oral; La autoría colectiva del cuento no tiene un autor específico, cada narrador aportó algo propio a la trama. Por tanto, existen varias versiones del cuento; anonimato, no podemos dar los nombres y apellidos de las personas que inventaron los cuentos de hadas.

En tiempos arcaicos, durante el período del colapso del sistema comunal primitivo, un cuento popular se asemeja a un mito, pero el cuento clásico tardío también retuvo las características de la conciencia mitológica. En el mito, cualquier objeto, cosa, acción tiene un cierto significado simbólico. Por ejemplo: una persona, un animal, cualquier objeto natural, están dotados de una "esencia incorruptible".

La apariencia es solo una forma, y ​​el alma puede moverse libremente de una forma a otra, reencarnarse. La muerte en la conciencia mitologizada de los antepasados ​​es el principio de nacimiento. Todo lo que perece renace, pero en una calidad diferente. La imagen del dar a luz a la muerte evoca la imagen del ciclo. El ciclo está en la naturaleza misma: nacimiento en primavera, floración en verano. Marchitándose en otoño, muerte en invierno. El sol se mueve en un círculo: sale y se pone, por la mañana en el este, por la tarde, en el oeste y a la mañana siguiente, nuevamente en el este.

El cuento de hadas se opone al mito como:

Lo profano es sagrado. El mito está asociado con el ritual, por lo tanto, el mito en un momento determinado y en un lugar determinado les dice a los iniciados conocimientos secretos;

Fiabilidad poco estricta - fiabilidad estricta. La salida del cuento de hadas del mito llevó al hecho de que el lado artístico del mito pasó a primer plano en el cuento de hadas. El cuento de hadas "se interesó" por la fascinación de la trama. La historicidad del mito se ha vuelto irrelevante para el cuento. Los eventos del cuento de hadas tienen lugar fuera del confinamiento geográfico, en el marco de la geografía de las hadas: "en cierto reino, en cierto estado". El cuento popular tiene su propia poética específica, los textos del género de cuento de hadas se construyen con la ayuda de los clichés establecidos por la tradición;

Fórmulas de cuentos de hadas - a frases rítmicas prosaicas: "Érase una vez, estaban ...", "En cierto reino, en cierto estado ...", "Pronto un cuento de hadas se dirá por sí mismo, pero no lo hará. que se haga pronto ”. “Y yo estuve allí, bebí cerveza con miel, me corría por el bigote, pero no se me metía en la boca”;

Se puede hablar de los cuentos de hadas arcaicos como mitos laxos. El objetivo principal de un cuento de hadas de este tipo es entretener al oyente, y el objetivo principal de un mito es transmitir cierta información. Estos cuentos arcaicos dieron lugar a cuentos mágicos.

Los cuentos de hadas son especialmente populares entre los niños. ¿Qué deben saber los padres sobre esta especie? V. Ya. Propp en su libro "La morfología de un cuento de hadas" escribe sobre la monotonía de un cuento de hadas a nivel de la trama. Habla de un cierto conjunto de roles distribuidos entre personajes que pasan de un cuento de hadas a otro: un héroe, una peste, una asistente, una princesa o su padre, un falso héroe. V. Propp crea la así -llamado " metascheme " de un cuento de hadas. A partir del estudio de la composición de las tramas, las peculiaridades de los cuentos de hadas, el autor deduce un cierto esquema para construir un cuento de hadas que tiene 31 funciones. La trama de tal cuento de hadas se basa en la narrativa de determinar la pérdida con la ayuda de medios milagrosos o ayudantes mágicos (Ivan Tsarevich perdió a Vasilisa el Sabio). La exposición del cuento de hadas cuenta las razones que dieron lugar al empate: la prohibición y violación de la prohibición de algunas acciones (Ivan - Tsarevich se casó con una rana - una rana; el padre del zar probó a sus hijos tres veces; rana - una rana convertida en Vasilisa la Sabia). La trama del cuento: el personaje principal descubre la pérdida. El desarrollo de la trama consiste en encontrar a los perdidos.

La culminación del cuento de hadas es que el personaje principal lucha con una fuerza opuesta y siempre la derrota (Ivan - Tsarevich derrotó a Koshchei).

El desenlace está superando la pérdida. Un héroe ordinario (heroína) al final " reina ", es decir, adquieren un estatus más social que el que tenía al principio.

Los cuentos de hadas tienen ciertas características: la conexión entre la trama, los héroes, el lenguaje y la realidad, la conexión entre la ficción y la verdad; el brillo de la ficción (héroes inusuales, el mundo que los rodea, animales que hablan, objetos maravillosos); confrontación entre fuerzas del bien y del mal, mundos oscuros y claros; victoria obligatoria del bien; la presencia de un héroe positivo.

El cuento popular tiene variedades de género dentro. En la ciencia de los cuentos de hadas, existe un problema de clasificación de los géneros de hadas. En el "índice comparativo de tramas del cuento eslavo oriental", creado sobre la base de la sistematización de los cuentos de hadas de los pueblos del mundo, se presentan los siguientes géneros de folclore de cuentos de hadas:

-          cuentos sobre animales, plantas, naturaleza inanimada y objetos;

-          cuentos legendarios

-          cuentos de hadas de cuentos (cotidianos)

-          fábulas

-          cuentos acumulativos

-          aburridos cuentos de hadas.

En los cuentos de hadas sobre animales, las tramas están ocupadas por una narración cómica sobre los trucos de los animales. Los cuentos de hadas sobre animales son los más antiguos, durante este período la gente todavía deificaba a los animales, extrajo fuerzas de ellos.

En los cuentos de hadas cotidianos, ocurren eventos maravillosos (una persona actúa como el personaje principal). El héroe del cuento de hadas cotidiano es un representante del entorno popular, lucha por la justicia. Estos cuentos cuentan la historia de consejeros inteligentes, inteligentes y sabios).

Durante miles de años, el cuento ha acumulado la experiencia espiritual del pueblo ruso. Ejerció la influencia del poder milagroso en el alma humana. Ella mencionó. Ayudó a ser más sabio.

"... Cualquiera que sea la sombra que se apodere de tu vida, ¿te angustiará el destino de Rusia? ¿Tendrás" pensamientos honestos "sobre tu destino personal, o simplemente la vida te parecerá una" herida insoportable "? Recuerda el cuento de hadas ruso. y escúchala tranquila, antigua, sabia voz…. No reclama nada, no se impone a nadie, no inicia nada. "Si no te gusta, no escuches ..." Es como el color de las flores silvestres invisibles y desconocidas, y su significado espiritual es como la miel sutil y fragante: si lo intentas, oyes en tu lengua toda la naturaleza inexpresable de tu naturaleza nativa: el olor de tu tierra natal y el calor. de tu sol natal, y algo sutil y rico, eterna juventud y eternamente mayor ... ” I.A. Ilyin.

“En mi opinión, el objetivo del narrador es cultivar la humanidad en un niño a cualquier precio: esta maravillosa capacidad de una persona para preocuparse por las desgracias de otras personas, para regocijarse en las alegrías de otros, para experimentar el destino de otra persona como propio. ” K.I. Chukovsky.

“Un cuento de hadas es la riqueza espiritual de la cultura popular, sabiendo que un niño aprende con el corazón su gente nativa. Sin un cuento de hadas, uno vivo y brillante que haya dominado la conciencia y los sentimientos de un niño, es imposible imaginar el pensamiento de los niños, el habla de los niños, como una cierta etapa del pensamiento y el habla humanos ”. VIRGINIA. Sukhomlinsky.

Cuento de hadas: da las primeras lecciones de moralidad, forma la idea del bien y el mal; sobre la amistad, la asistencia mutua, la buena voluntad. Enseña la vida, inculca la creencia de que la verdad triunfará sobre la falsedad.

Libros usados:

1-      Miklyaeva N.V.; Tolstikova S.N.; N.P. Tselikina ; " Terapia de cuento de hadas en instituciones educativas preescolares y familias", TC Sphere, 2010.

2-        "Psicología de un cuento de hadas". Franz M.L von. (Interpretación de cuentos de hadas).

3-        Propp V.Ya. "Las raíces históricas de un cuento de hadas", 1986.

               Gurovich L.M. "El niño y el libro". SPB, 2004.

4-       Knyazeva O. L. "Invitar a los niños a conocer los orígenes de la cultura popular rusa" SPB, 2000

5-      Evsyukova L.B. "Educación por un cuento de hadas" M. 2000

 

TÉCNICAS BÁSICAS PARA TRABAJAR CON UN CUENTO DE HADAS

 

 1. Análisis de cuentos de hadas

El objetivo es la conciencia, la interpretación de lo que hay detrás de cada situación de cuento de hadas, detrás de la estructura de la trama, detrás del comportamiento de los personajes. Por ejemplo, se selecciona un cuento de hadas muy conocido para su análisis.

Después de que los niños escuchan el cuento de hadas, se les hace una serie de preguntas:

 

•         ¿Qué piensas (sobre qué, sobre quién) este cuento de hadas?

 

•         ¿Cuál de los personajes te gustó más (no te gustó)?

 

•         ¿Por qué crees que este o aquel héroe realizó determinadas acciones?

 

•         Piense en lo que hubiera pasado si el personaje principal no hubiera hecho ese acto.

 

•         ¿Qué piensas, si hubiera algunos buenos héroes (o algunos malos héroes) en un cuento de hadas, qué tipo de cuento de hadas sería?

 

•         ¿Por qué hay héroes buenos y malos en un cuento de hadas?

 

Esta forma de trabajo se utiliza para niños de 5 años o más y adolescentes. El análisis de los cuentos de hadas y las situaciones de los cuentos de hadas se puede construir tanto en forma de trabajo individual como de discusión en grupo, donde todos expresan su opinión sobre lo que está "encriptado" en una situación particular de cuento de hadas.

2. Contar cuentos de hadas

La técnica ayuda a resolver momentos como el desarrollo de la fantasía, la imaginación y la capacidad de descentrarse. Se invita a un niño o grupo de niños a contar una historia de la primera o tercera persona. Puede invitar al niño a contar el cuento en nombre de otros personajes, participando o no participando en el cuento. Por ejemplo, cómo un zorro, Baba Yaga o Vasilisa the Wise contarían un cuento de hadas sobre Kolobok. "Intentemos contar la historia de Kolobok a través de los ojos de Baba Yaga, Fox, Vasilisa la Sabia o el cáñamo sobre el que estaba sentado Kolobok".

3. Reescritura de cuentos de hadas

Reescribir y reescribir cuentos populares y de autor tiene sentido cuando a un niño o adolescente no le gusta la trama, el giro de los acontecimientos, las situaciones, el final del cuento, etc. Este es un importante material de diagnóstico. Reescribiendo un cuento de hadas, agregando su propio final o insertando los personajes que necesita, el niño mismo elige el giro más apropiado para su estado interior y encuentra la opción de resolución de situaciones que le permite liberarse de la tensión interna - este es el psico- significado correctivo de reescribir un cuento de hadas.

4. Puesta en escena de cuentos de hadas con la ayuda de títeres.

Al trabajar con la muñeca, el niño ve que todas sus acciones se reflejan inmediatamente en el comportamiento de la muñeca. Esto le ayuda a ajustar de forma independiente sus movimientos y hacer que el comportamiento del muñeco sea lo más expresivo posible. Trabajar con muñecos te permite mejorar y mostrar a través del muñeco aquellas emociones que un niño, por alguna razón, no puede permitirse mostrar.

5. Escribir cuentos de hadas

El niño puede componer un cuento de hadas, eligiendo un tema de forma independiente o de acuerdo con una primera frase determinada. En la primera frase, el psicólogo puede indicar los personajes principales y el lugar de acción. En mi propia historia ke el niño refleje su situación problemática y las formas de resolverla. Permite responder a emociones significativas, identificar conflictos y dificultades internas.

Ejemplo práctico: "Kolobok sabroso"

A la recepción acudieron mamá y su hija, de 4 años. Se quejó del "comportamiento repugnante de la niña, que en el momento en que su madre la insulta, se sube al alféizar de la ventana y amenaza con tirarse por la ventana, explicando que cuando ella se vaya, su madre se sentirá bien sin su."

Según mi madre: el niño no es querido, no amado. Mamá está asustada por el comportamiento de su hija y no sabe qué hacer. El médico local recomendó ver a un psicólogo.

Después de la asesoría psicológica con mi madre (cinco reuniones), se llevó a cabo la terapia de cuento de hadas (junto con madres e hijas).

En la primera reunión, la niña es sociable, se pone en contacto rápidamente, su discurso es claro.

Se sugirió recordar el cuento de hadas más favorito y jugarlo. Este cuento de hadas resultó ser el cuento de hadas "Kolobok". La niña asignó los roles de la siguiente manera: la madre es un moño, ella es un zorro, un psicólogo es un observador. Luego, la niña jugó el episodio final del cuento de hadas muchas veces, como un zorro se come un kolobok, durante 30 minutos. Después de otro trago del kolobok, la niña se dirigió al psicólogo con las palabras: "Ya estoy cansada del kolobok, quiero comer algo más, tal vez tengas al menos un hígado". Se encontraron las galletas. Después de que se comieron las galletas, mamá e hija se fueron.

Un mes después, la madre informó que el comportamiento de su hija había mejorado significativamente y la niña dejó de asustar a su madre con sus acciones. Seis meses después, a pedido mío, mi madre y mi niña vinieron a verme para una cita preventiva. No hubo quejas sobre el comportamiento de la hija.

 

CONCEPTOS GENERALES DE LA TERAPIA DE CUENTOS DE HADAS

 

La terapia de cuento de hadas es un método que utiliza una forma de cuento de hadas para integrar la personalidad, desarrollar habilidades creativas, expandir la conciencia y mejorar la interacción con el mundo exterior. Famosos psicólogos nacionales y extranjeros recurrieron a los cuentos de hadas en su trabajo: E. Fromm, E. Bern, E. Gardner, A. Meneghetti, M. Osorina, E. Lisina, E. Petrova, R. Azovtseva, T. Zinkevich-Evstigneeva .

Funciones de los cuentos de hadas

Hay varias características funcionales principales de los cuentos de hadas.

1.         Los textos de los cuentos de hadas provocan una intensa resonancia emocional tanto en niños como en adultos. Las imágenes de los cuentos de hadas abordan simultáneamente dos niveles mentales: el nivel de conciencia y el subconsciente, lo que crea oportunidades especiales para la comunicación y su desarrollo.

2.         El concepto de terapia de cuento de hadas se basa en la idea del valor de la metáfora como portadora de información:

Ø  sobre eventos vitales;

Ø  sobre los valores de la vida;

Ø  sobre el mundo interior del autor (en el caso del cuento del autor).

El cuento de hadas contiene información en forma simbólica de:

Ø  cómo funciona este mundo, quién lo creó;

Ø  lo que le sucede a una persona en diferentes períodos de su vida;

Ø  qué etapas en el proceso de autorrealización atraviesa un hombre;

Ø  qué etapas en el proceso de autorrealización atraviesa una mujer;

Ø  qué "trampas", tentaciones, dificultades, obstáculos se pueden encontrar en la vida y cómo afrontarlos;

Ø  cómo adquirir y valorar la amistad y el amor;

Ø  qué valores deben guiarse en la vida; 8) cómo entablar relaciones con padres e hijos;

Ø  cómo luchar y perdonar.

4.     Los cuentos de hadas son la base para la formación de la "inmunidad moral" y el mantenimiento de la "memoria inmunológica". La "inmunidad moral" es la capacidad de una persona para resistir las influencias negativas de naturaleza espiritual, mental y emocional que emanan de la sociedad.

5.    Los cuentos de hadas devuelven tanto al niño como al adulto a un estado de percepción holística del mundo. Dan la oportunidad de soñar, activar el potencial creativo, transferir conocimientos sobre el mundo, sobre las relaciones humanas.

Los principios del análisis psicológico de los cuentos de hadas.

Al realizar un análisis psicológico de los cuentos de hadas, un psicólogo debe adherirse a tres principios básicos.

1.     El principio de aceptación incondicional del mundo interior del cliente. Este principio le permite percibir el mundo presentado en un cuento de hadas, de manera integral, sin juzgar.

2.      El principio de objetividad. Se recomienda considerar el cuento desde diferentes puntos de vista, para explorar sus diferentes "capas" y "facetas".

3.     El principio de eficacia. El análisis psicológico del cuento de hadas del autor siempre está condicionado por un objetivo específico: la formación de tareas prometedoras de trabajo psicológico con un cliente.

 

Esquema de análisis psicológico de los cuentos de hadas.

Para elaborar un esquema para el análisis psicológico de un cuento de hadas, es necesario resaltar las características clave del cuento de hadas.

Las características clave son indicadores cualitativos que pueden usarse para describir el relato del autor. Las características clave ayudan al psicólogo a identificar los puntos de partida para analizar un cuento de hadas para comprender el mundo interior del cliente y las características de su relación con el mundo exterior.

Las características clave del cuento son las siguientes:

Ø  el campo energético-informativo del cuento de hadas;

Ø  el  tema principal del cuento;

Ø  la  rama del cuento;

Ø  la línea del personaje principal;

Ø  campo simbólico.

 

Campo de información energética de un cuento de hadas.

Se trata de una energía especial de un cuento de hadas que deja un cierto “regusto” al oyente, formado por sensaciones, sentimientos, pensamientos e impresiones.

Cada cuento de hadas tiene una parte de la energía de su autor y contiene información sobre sus procesos internos. Así, una persona que lee o escucha un cuento de hadas entra en contacto con su campo energético-informativo.

Este campo puede tener un cierto efecto en nosotros: influir en el estado psicosomático, el estado de ánimo, los procesos de pensamiento. Al encontrarse con un cuento de hadas, es necesario notar cambios en los sentimientos e impresiones de uno, pero no seguirlo, sino encontrar una oportunidad para abstraer y "mirar desde afuera". Un psicólogo capacitado desarrolla una respuesta adecuada a la energía del cuento de hadas y enciende un "estado de trabajo", cuyo primer signo es un interés sincero en el cuento de hadas.

Tema principal

El tema principal es una idea que impregna toda la trama de un cuento de hadas, reflejando los valores y necesidades reales de la vida, mostrando lo que es más significativo para el cliente en este momento, lo que está luchando, lo que está "trabajando" consciente o inconscientemente. en.

Los temas más comunes de los cuentos de hadas son: el tema del amor, el tema de las relaciones y relaciones entre padres e hijos en la familia, el tema del crecimiento personal, el tema de los valores básicos de la vida, el tema de la amistad.

Para determinar el tema principal, debe hacerse una pregunta a sí mismo o al autor: ¿de qué trata este cuento de hadas, qué enseña?

El tema principal se puede presentar en varios niveles:

Ø  en el nivel de valor, que contiene los valores de vida generales que se muestran en el cuento de hadas;

Ø  a nivel mental, que refleja la comprensión, el grado de comprensión por parte del autor de los hechos subyacentes a la trama del cuento;

Ø  a nivel emocional, que muestra la calidad de la vivencia sensorial-semántica del tema principal;

Ø  a nivel vital, que habla del grado de satisfacción del autor en relación con la actualización del tema principal del cuento; este nivel incluye la influencia de los eventos que tienen lugar en el cuento de hadas en la vida de los héroes.

La trama del cuento

Este es un resumen del curso de los eventos. Al trabajar con la trama del cuento de hadas del autor, debe prestar atención a tres puntos:

1.     La originalidad de la trama es la novedad, la singularidad de la trama, su disimilitud con la trama popular. Las tramas originales son inventadas por autores con una imaginación bien desarrollada, propensos al individualismo, que luchan por nuevas sensaciones y experiencias. Las tramas tradicionales dan testimonio de la participación del autor en la interacción con capas del inconsciente colectivo.

2. Las     formas de género de los cuentos de hadas pueden ser diferentes, a veces completamente no estándar:

Ø  Aventurero: la trama se basa en aventuras o aventuras francas;

Ø  Místico: la base de la trama se compone de eventos místicos;

Ø  Sentimental y dramático: la trama se basa en una historia sobre una relación conmovedora con consecuencias dramáticas;

Ø  Amor-romántico: la base de la trama es una historia de amor;

Ø  Real-dramático: la trama se basa en relaciones reales, dramáticamente coloreadas;

Ø  Intrapsíquico: la trama se basa en las experiencias internas del autor, la expresión de su proceso de reflexión;

Ø  Moral: la trama se basa en una descripción de la virtud o el vicio con el inevitable castigo de este último;

Ø  Filosófico: la trama se basa en la dramatización de una idea filosófica, principio de vida o fenómeno;

Ø  Historias de vida;

Ø  Mezclado.

El género del cuento indica la naturaleza de las experiencias que son reales para el autor y el área de sus intereses.

3. La secuencia de eventos fabulosos. Al trabajar con un cuento de hadas, es importante analizar la secuencia de eventos en él.

Línea de personaje principa

Esta es una característica clave que refleja la actual autoconciencia y aspiración del autor.

El personaje principal es la imagen del autor, real o ideal.

Es importante aclarar cuatro puntos:

Ø  Imagen de uno mismo, actitud hacia uno mismo, dinámica de cambios de actitud hacia uno mismo. Esto se manifiesta a través del carácter de la descripción del protagonista: cómo aparece ante nosotros: hermoso o feo, exitoso o fracasado, si su estado y oportunidades cambian durante el cuento de hadas.

Ø  La imagen de la meta por la que se esfuerza el personaje principal. Esto queda claro al final del cuento, ya que es posible responder a la pregunta: ¿qué quería realmente el héroe?

Ø  Los motivos de las acciones del protagonista. Determinado por la trama del cuento.

Ø  Relación con el mundo exterior. Determinado por las acciones del héroe y la naturaleza de la influencia de otros personajes en él. En este aspecto, también es relevante el criterio "destructor-creador".

Campo simbólico de un cuento de hadas

Refleja información sobre el mundo interior del cliente, cifrada en imágenes y símbolos. Trabajando con el campo simbólico de un cuento de hadas, es necesario escribir las imágenes más vívidas y explorar su significado en dos niveles: personal y profundo.

El significado personal se puede determinar haciéndole al autor la pregunta: "¿Qué es tal y cual imagen para ti?" El significado profundo se revela a través de la reflexión y el estudio de literatura especial.

Después de analizar el cuento, de acuerdo con sus características clave, se saca una conclusión sobre el conflicto y el contenido de recursos del cuento, y se determinan las prometedoras tareas del trabajo psicológico con el autor.

El contenido conflictivo de un cuento de hadas se entiende como un conjunto de elementos destructivos identificados para cada característica clave.

El contenido de recursos de un cuento de hadas se entiende como un conjunto de elementos creativos y constructivos (espirituales, mentales, emocionales, conductuales) identificados para cada característica clave.

Las principales etapas del análisis psicológico de los cuentos de hadas.

El trabajo analítico con cuentos de hadas se puede dividir en siete etapas principales.

1. Determine el campo de energía e información del cuento. Es necesario escuchar sus propios sentimientos e impresiones del pueblo.

leer cuentos de hadas: arreglarlos para escribirlos.

2.    Determine el tema principal del cuento. Debe hacerse la pregunta: ¿de qué trata este cuento de hadas, qué enseña? Considere la respuesta desde el punto de vista de cuatro niveles: valor, mental, emocional, vital.

3.  Analice la trama del cuento. Es necesario determinar el grado de originalidad de la trama y su género, para desmontar la secuencia de eventos.

4.   Analiza la línea del protagonista. La línea del protagonista se ve desde cuatro lados: la imagen de uno mismo, la imagen de la meta, los motivos de las acciones del héroe, la relación con el mundo exterior.

5.   Analizar el campo simbólico del cuento. Es necesario resaltar las imágenes más llamativas y determinar su significado simbólico a nivel personal y profundo.

6.  Llegue a una conclusión sobre el conflicto y el contenido de los recursos del cuento. Analizar las características clave desde la perspectiva de reflejar el conflicto y el contenido de los recursos. Comprender la relación entre el conflicto y los aspectos relacionados con los recursos. Determine el grado de "inmunidad moral" formada ™.

7.   Determinar las prometedoras tareas del trabajo psicológico con el autor, identificar su "principal problema" y encontrar recursos para trabajar con él. Identificar las perspectivas y los medios individuales de formación de "inmunidad moral".

El cuento contiene material multifacético, puede ser ampliamente utilizado en el trabajo psicocorreccional con niños. La terapia de cuento de hadas se basa en la idea de que cada situación de cuento de hadas conlleva el significado oculto de resolver situaciones difíciles

Factores de la efectividad de la terapia de cuento de hadas.

El atractivo de los cuentos de hadas para la psicocorrección y el desarrollo de la personalidad del niño es el siguiente:

1) la  ausencia de didáctica y enseñanzas morales en los cuentos de hadas;

2)   falta de personificaciones claras;

3) la  imaginería y la metaforicidad del lenguaje;

4)    seguridad psicológica;

5) la presencia del misterio y la magia.

Falta de didáctica

Lo más grande que puede "permitirse" el género de un cuento de hadas es un indicio de cómo actuar mejor en una situación particular de la vida. Eventos de cuento de hadas que fluyen de forma natural y lógica por uno del otro. Así, el niño percibe y asimila las relaciones causales que existen en este mundo.

Falta de personificaciones claras

El personaje principal del cuento es una imagen colectiva. Los nombres de los personajes principales se repiten de cuento de hadas a cuento de hadas: Ivanushka, Alyonushka, Marya. La ausencia de personificación rígida ayuda al niño a identificarse con el personaje principal. Usando el ejemplo del destino de los héroes de cuentos de hadas, un niño puede rastrear las consecuencias de una u otra elección de vida de una persona.

La imaginería del lenguaje. Lenguaje metafórico

Cada situación de cuento de hadas tiene muchas facetas y significados. Un niño o un adulto, leyendo un cuento de hadas, inconscientemente se hace a sí mismo el significado que es más relevante para él en este momento. Debido a la versatilidad de significados, un mismo cuento de hadas puede ayudar a un niño en diferentes períodos de la vida a resolver problemas que son urgentes para él. Al observar los destinos de los personajes principales, vivir situaciones fabulosas, percibir el lenguaje de imágenes fabulosas, el niño forma en gran medida una imagen del Mundo para sí mismo y, dependiendo de esto, percibirá diferentes situaciones y actuará de diferentes maneras.

Seguridad psicologica

El signo de un verdadero cuento de hadas es un buen final. Esto le da al niño una sensación de seguridad psicológica. Pase lo que pase en un cuento de hadas, todo acaba bien. Resulta que todas las pruebas que recayeron sobre los héroes eran necesarias para hacerlos más fuertes y más sabios. Por otro lado, el niño ve que el héroe que ha cometido una mala acción definitivamente obtendrá lo que se merece. Y el héroe que pasa por todas las pruebas, mostrando sus mejores cualidades, es necesariamente recompensado. Ésta es la ley de la vida: cuando te relacionas con el mundo, también lo haces contigo.

La presencia de misterio y magia.

Estas cualidades son inherentes a los cuentos de hadas. Un cuento de hadas es como un organismo vivo: todo lo respira, en cualquier momento cualquier objeto, incluso una piedra, puede cobrar vida y hablar. Esta característica del cuento es muy importante para el desarrollo de la psique del niño. Al leer o escuchar un cuento de hadas, el niño se "implanta" en la historia. Puede identificarse no solo con el personaje principal, sino también con otros personajes animados. Al mismo tiempo, se desarrolla la capacidad del niño para descentrarse, para ocupar el lugar de otro. Después de todo, es precisamente esta capacidad de una persona para sentir algo diferente de sí mismo lo que le permite sentir la versatilidad del Mundo y su Unidad con él.

Los cuentos de hadas se dividen en tradicionales (folclóricos) y de autor. Hay varios tipos de cuentos populares:

a)      Hogar (por ejemplo, "Fox y Crane");

b)      Acertijos de cuentos de hadas (historias de ingenio rápido, historias de un hombre astuto);

c)      Cuentos de hadas, fábulas, aclarando cualquier situación o norma moral;

d)      Cuentos de hadas, historias de terror, historias sobre espíritus malignos;

e)      Parábolas de cuentos de hadas;

f)       Cuentos de hadas sobre la interacción de personas y animales;

g)      Parábolas (historias sobre personas sabias o situaciones interesantes);

h)      Cuentos de hadas sobre animales; tramas mitológicas (incluidas historias sobre héroes);

i)       Cuentos de hadas, cuentos de hadas con transformaciones ("Gansos-cisnes", "Pequeña Havroshechka", etc.).

Los cuentos de hadas son un reflejo directo de los procesos mentales del inconsciente colectivo. Cada grupo de cuentos de hadas tiene su propia edad de audiencia para los niños. Los niños de 3-5 años son los más comprensibles y cercanos a los cuentos de hadas sobre animales y los cuentos de hadas sobre la interacción de personas y animales. A esta edad, los niños a menudo se identifican con los animales, se reencarnan fácilmente en ellos, copiando su comportamiento.

A partir de los 5 años, el niño se identifica principalmente con personajes humanos: Príncipes, Princesas, Soldados, etc. Cuanto mayor es el niño, más placer lee historias y cuentos de hadas sobre personas, porque estas historias contienen una historia sobre cómo una persona aprende la paz.

A partir de los 5-6 años, el niño prefiere los cuentos de hadas.

En la adolescencia, los cuentos de hadas, las parábolas y los cuentos de hadas cotidianos pueden resultar interesantes.

Funciones correccionales del cuento

Es costumbre atribuir lo siguiente a las funciones correccionales de un cuento de hadas:

1)  preparación psicológica para situaciones emocionales tensas;

2) una  respuesta simbólica al estrés fisiológico y emocional;

3)  aceptación en forma simbólica de su actividad física.

Posibilidades de trabajar con un cuento de hadas.

Un cuento de hadas es un rico material terapéutico que se puede utilizar de varias formas.

1.  Usar un cuento de hadas como metáfora. El texto y las imágenes de los cuentos de hadas evocan asociaciones libres sobre la vida personal del cliente. Entonces se pueden discutir estas metáforas y asociaciones.

2.  Dibujo basado en un cuento de hadas. Aparecen asociaciones libres en el dibujo y es posible un análisis más detallado del material gráfico resultante.

3. La  discusión del comportamiento y los motivos de las acciones del personaje sirve como pretexto para discutir los valores del comportamiento humano, revela el sistema de evaluación de una persona en las categorías "bueno o malo".

4.  Reproducción de episodios del cuento. La repetición de episodios permite al niño sentir algunas situaciones emocionalmente significativas y expresar las emociones.

5.  Usar un cuento de hadas como parábola moralizadora. Insinuar con la ayuda de la metáfora de la opción de resolver la situación.

6. Trabajo creativo basado en un cuento de hadas (agregar, reescribir, trabajar con un cuento de hadas).

Características de la terapia de cuento de hadas con niños.

Para el trabajo individual o en grupo, se puede ofrecer cualquier cuento de hadas, debe leerse en voz alta.

Una situación de cuento de hadas que se le da a un niño debe cumplir ciertos requisitos:

1) la situación no debe tener una respuesta correcta ya preparada (el principio de "apertura");

2) la situación debe contener un problema real para el niño, "encriptado" en la serie figurativa del cuento;

3) la  situación y la pregunta deben estructurarse y formularse de tal manera que aliente al niño a construir y rastrear de manera independiente las n ~ "'": conexiones no investigadoras (de dónde vino, por qué sucede, por qué es es necesario; qué pasará si pasa algo y fulano de tal). TD Zinkevich-Evstigneeva propuso un sistema de "psicocorrección terapéutica de cuento de hadas", que se entiende como el proceso de conocer las fortalezas de la personalidad del niño, expandiendo el campo de conciencia y comportamiento del niño, buscando formas óptimas no estándar. a partir de diversas situaciones, aceptación incondicional del niño e interacción con él en igualdad de condiciones a través del trabajo con un cuento de hadas.

Tuve la oportunidad de realizar el curso de terapia de cuento de hadas con maestro Rusos, conté con un  interprete y tutor acompañándome de manera virtual en clases desarrollado por el autor, estas incluían muchas técnicas y formas de trabajo que permiten desarrollar el pensamiento creativo, la imaginación, la atención y la memoria, la sensibilidad y coordinación de movimientos, la comunicación positiva y una adecuada autoestima. 

Un cuento de hadas se puede analizar, componer, reescribir, contar, dibujar, dramatizar.

CARTAS METAFORICAS " SER MUJER "