Preparado por:
Celedon Simanca Ella Cecilia
Tutor Todos a Aprender
Especialista en Arte en los procesos Educativos
TABLA DE
CONTENIDO
1.
Introducción
2.
¿Qué es la terapia de cuento de hadas?
3.
yo - Etapas del proyecto.
4.
Etapa preparatoria
(organizativa).
5.
Definición del tema, metas y objetivos,
contenido del proyecto, preparación del material;
6.
El escenario principal.
7.
Plan de ejecución del proyecto.
8.
Entorno de desarrollo de equipos y reposición
9.
Planifica una actividad con los padres
10. Recomendaciones
para la terapia de cuentos de hadas
11. La
final de etapa.
12. Aplicaciones
13. "Caleidoscopio de
cuentos populares "
14. Lista
de fuentes utilizadas
INTRODUCCIÓN
“Los cuentos de hadas pueden ayudar a educar la mente,
dar las claves para para entrar en la realidad de nuevas maneras, ayudar al
niño a conocer el mundo y otorgar su imaginación"
D.Rodari
¿Qué es la
Terapia de Narración?
“Este es un
proceso de búsqueda de significado, descifrando el conocimiento sobre el mundo
y el sistema de relaciones en él. “Este es el proceso de formar una conexión
entre los eventos de los cuentos de hadas y el comportamiento en la vida real. - Este
es el proceso de activación de los recursos, el potencial del individuo. - Terapia
de cuento de hadas - significa "tratamiento con un cuento de
hadas". Como escribe Vachkov IV, el cuento de hadas es utilizado por
médicos, psicólogos y profesores, y cada especialista encuentra en el cuento de
hadas el recurso que le ayuda a resolver sus problemas profesionales.
“Un cuento
de hadas en el momento oportuno significa tanto para un niño
como el asesoramiento psicológico para un adulto. La única diferencia es
que no se requiere que el niño saque conclusiones en voz alta y analice lo que
le está sucediendo: el trabajo se lleva a cabo a nivel interno, subconsciente.
- En
el entendimiento de TD Zinkevich-Evstigneeva, la terapia de cuento de
hadas no es solo una dirección de la psicoterapia, sino una síntesis de muchos
logros de la psicología, la pedagogía, la psicoterapia y la filosofía de
diferentes culturas. La terapia de cuento de hadas es uno de los tipos de
tecnologías que salvan la salud. Es un método innovador en el trabajo con
niños, que permite
influenciar
suavemente y discretamente al niño con la ayuda de un cuento de hadas,
decidiendo
con una variedad
de tareas. El cuento de hadas es el más efectivo. y una forma y medio
probados de criar y educar a los niños, y uno de los métodos efectivos para
trabajar con niños que experimentan ciertos otras dificultades emocionales y de
conducta. ¿En qué casos es apropiado el “tratamiento con un cuento de
hadas”? es necesario si el niño es observado afectivo-personal y conductual
problemas: agresividad, ansiedad, miedos, capricho, timidez y duda de uno
mismo.
El cuento de hadas
permite al niño actualizarse, darse cuenta de sus problemas y
ver diferentes
formas de resolverlos. La terapia de cuento de hadas es el método
psicológico y pedagógico más antiguo. La experiencia de vida se ha
transmitido durante mucho tiempo a través de historias figurativas. Sin
embargo, la experiencia es diferente. Puedes simplemente contar una historia
que sucedió recientemente. Y no solo puede contar una historia
interesante, sino también sacar una conclusión determinada o hacer una pregunta
que haga que el oyente piense en la vida. Estas historias son
terapéuticas. Son la base de la terapia de cuento de hadas.
Hay cinco tipos
de cuentos de hadas:
los
cuentos de hadas artísticos son populares y de autor;
Los
cuentos de hadas didácticos son creados por un maestro para presentar
material educativo;
Los
cuentos de hadas psico correccionales se crean para influir suavemente en el
comportamiento del niño, tienen un límite de edad ;
los
cuentos de hadas psicoterapéuticos revelan el significado profundo de los
acontecimientos que tienen lugar;
· Los
cuentos de hadas meditativos se crean para acumular experiencias figurativas
positivas, aliviar el estrés psicoemocional.
La
relevancia y la novedad de la terapia de cuentos de hadas
complejos radica en la combinación de muchas técnicas metodológicas,
pedagógicas y psicoterapéuticas en un solo contexto de cuento de hadas y su
adaptación a la psique del niño.
Debe enfatizarse que el método de la terapia de cuentos de hadas se usa junto
con otros métodos y técnicas de trabajo educativo.
Objetivo:
Activación
de un principio creativo y creativo en un niño, revelación de las profundidades
de su propio mundo interior, desarrollo de su autoconciencia.
Tareas:
1. Crear una
atmósfera psicológica favorable en el proceso de actividades educativas,
enriquecer la esfera emocional y sensorial del niño.
2. Desarrollar la
cultura artística en los preescolares a través de espacios educativos
integradores a través de los cuentos de hadas;
Participantes
del proyecto:
1.Educadores;
2 niños;
3. Padres.
Medios para
lograr los objetivos:
- leer cuentos de
hadas;
- dramatización de
cuentos de hadas;
- cuenta de
cuentos de hadas;
- dibujar un
cuento de hadas.
- Diagnóstico
de terapia de cuento de hadas.
-
Escribir un cuento de hadas.
-
Fabricación de muñecos.
- Modelado en
cuentos de hadas.
Duración del
proyecto: Durante el curso académico
Resultado
Esperado:
1. Estabilización
del estado emocional de los niños.
2. El surgimiento
de la autorregulación personal y moral en los niños; comprensión del
significado social de la norma moral; la asimilación por parte de los
niños de formas sociales de expresión de sentimientos, la manifestación de
cuidado, simpatía, ayuda mutua.
3. La interacción
con la familia logrará los mejores resultados cuando se trabaje con niños en
edad preescolar.
Niños:
- mostrar interés
en la historia;
- el vocabulario
de los niños ha sentido, el habla de los niños se ha vuelto más emocional y expresiva.
- Al trabajar
con cuentos de hadas, los niños forman una motivación positiva para completar
tareas;
- aumenta el
trasfondo emocional de la lección;
- los niños tienen
expresiones faciales más desarrolladas, habilidades motoras de los dedos, atención,
memoria, imaginación, habla.
- se forma la
auto expresión creativa
Padres:
- los padres se
reforzaron en ideas afines con los maestros de la institución educativa
preescolar sobre el uso de la terapia de cuentos de hadas en el trabajo con
niños;
- los padres
obtuvieron los conocimientos necesarios sobre este tema, se información más
sobre el tema de la terapia de cuentos de hadas con niños en el hogar;
Etapas del
proyecto:
I. Etapa
preparatoria (organizativa):
Definición por
parte del docente del tema, metas y objetivos, contenido del proyecto,
previsión del resultado;
Discusión con los
padres del proyecto, averiguando las posibilidades, los fondos necesarios para
la implementación del proyecto, determinando el contenido, la duración del
proyecto y la participación de los padres en él.
El estudio de la
literatura metodológica sobre este tema.
Preparación de
material visual:
- consultas
escritas, puestos de información;
- exposición
de personajes de cuentos de hadas;
- exposiciones de
obras infantiles
- Diseño de
exposiciones fotográficas.
- elaborar un plan
a largo plazo para la terapia de cuentos de hadas;
- desarrollo de
recomendaciones para la terapia de cuentos de hadas;
- enseñar a los
padres cómo llevar a cabo una terapia de cuentos de hadas con un niño;
- la inclusión de
la terapia de cuentos de hadas en las notas de clase, los complejos de gimnasia
de la mañana, en los escenarios de las matinés, en los períodos de tiempo de la
mañana y la tarde.
El cuento de
hadas realiza funciones de habla y comunicaciones extremadamente importantes:
· léxico-figurativo,
porque forma la cultura lingüística del individuo;
activa y
desarrolla la memoria auditiva interna del habla del niño;
al volver a contar,
dramatización - la formación de la cultura del habla;
Se desarrollan las
principales funciones del lenguaje: expresivo (componente verbal-figurativo del
habla) y comunicativo (capacidad para comunicarse, comprender, dialogar);
· revelador
y terapéutico, porque tiene un efecto psicoterapéutico, lo que Aristóteles
llamó al término catarsis (purificación del alma, paz, alivio del estrés).
.
El uso de la
terapia de cuentos de hadas en la enseñanza de niños en edad preescolar se
desarrolla:
-
actividad: desde la necesidad de relajación
emocional hasta la autoexpresión en la acción del habla;
-
independencia: desde la orientación en los
medios de expresión, situaciones problemáticas de un cuento de hadas, hasta la
búsqueda de formas adecuadas de autoexpresión en el habla y el movimiento;
-
creatividad: desde la imitación de un adulto en
acción, una palabra expresiva hasta la compilación conjunta de descripciones
verbales;
-
emocionalidad - desde la
percepción de las imágenes de un cuento de hadas hasta la adecuada encarnación
de la propia experiencia en acción, ritmo y palabra;
-
arbitrariedad: desde experimentar los estados
emocionales de los personajes de cuentos de hadas, comprender expresiones
figurativas hasta evaluar los propios mensajes verbales y acciones emocionales;
-
discurso coherente, desde la siguiente de las
frases de un adulto hasta el razonamiento sobre imágenes de cuentos de hadas.
II. La
etapa principal de la implementación del proyecto:
Plan de
Ejecución del Proyecto
Eventos
trabajar con
niños
1.
Diagnóstico de los niños sobre el desarrollo social y personal de los niños
utilizando los métodos:
“Termina la
historia” (__________)
"Imágenes del
tema" (___________)
"Colorea la
imagen" (___________)
"Observación"
2.
Juegos-actividades:
Clases sobre el
cuento popular _________
Clases sobre el
cuento popular __________
Clases sobre el
cuento popular ___________
Clases sobre el
cuento popular “La princesa rana"
Clases sobre el
cuento popular ruso "Vasilisa la Bella"
Clases sobre
cuentos heroicos __________________
3. Actividad
gratuita
1.Isoterapia
2. Terapia de
arena
3. Terapia de
juego
4. Juegos
didácticos:
"Contar
sueños"
"Entrevistar"
Escribir cuentos
de hadas
"Escuchar y
escribir poesía"
"Imaginación
e interés"
"¿De qué
cuento de hadas es el héroe?"
"Vestido de
un héroe de cuento de hadas"
"Adivina el
cuento"
Nombra la historia
5.
Conversaciones: " Mi cuento de hadas favorito", "Mi
héroe de cuento de hadas favorito".
6. Juegos
creativos de historias:
"Salón de
belleza"
"El teatro de
la moda"
"Teatro
Dramático"
"Salón de
Arte"
7. Leer ficción
1. cuentos
de hadas, canciones infantiles, parábolas.
8. Actividades
productivas de los niños
1.aplicación
2.esculpir
9. Ocio
"Un cuento de hadas ha venido a visitarnos"
Trabajando con
los padres
1. Elaboración y
selección de material metodológico, recomendaciones prácticas para la educación
social y moral de los niños.
2. Interrogatorio
de los padres sobre este tema.
3. Realización de
una reunión de padres sobre el tema: “Arteterapia en la recuperación de los
niños”.
4. Consultas para
padres sobre este tema:
"Terapia de
títulos de hadas"
"Juegos en
terapia de cuento de hadas".
5. Taller
creativo: "Terpiaterapia" (creatividad conjunta de niños y padres)
6. Formación con
padres.
Equipamiento y
reposición del entorno de desarrollo.
1. Diseño de la
sala sensorial (esquina).
2. Creación y
reposición de la biblioteca musical (para musicoterapia y relajación).
3. Adquisición de
los materiales necesarios para la realización de sesiones de terapia de cuento de
hadas: una lámpara “mágica”, una lámpara de burbujas, una capa para el
anfitrión, cojines de suelo, etc.
4. Reposición de
rincones teatrales en el grupo: teatro de dedos, teatro de sombras, marionetas
Plan de acción con los padres.
|
Fechas |
Eventos |
tema |
Responsable |
|
sep |
reunión de
padres |
Tema: "¿Qué es la terapia
de cuento de hadas?" |
Cuentoterapeuta
|
|
Oct |
consejos
para padres |
Tema: "Juegos en
Terapia de Cuento". |
Cuentoterapeuta
|
|
Nov |
Deslizador
de carpetas |
Tema: "Mis cuentos de hadas
favoritos" |
Cuentoterapeuta
|
|
Dic |
Carpeta de información para
padres |
Tema: "Cómo preparar a un
niño para la escuela" |
|
|
Ene |
Mesa
redonda para padres. |
Tema: "Fabricación de un
teatro de dedos" |
Cuentoterapeuta
|
|
Feb |
Creatividad conjunta de niños y
padres. |
Tema:
“ Taller Creativo: “Terpiaterapia” |
Cuentoterapeuta
|
|
Marzo |
Clase
abierta para padres |
Tema "Dramatización de un
cuento de hadas" |
Cuentoterapeuta
|
|
Abril |
consejos
para padres |
Tema
"Habla y dedos" |
Cuentoterapeuta
|
|
May |
última
reunión de padres |
Tema:
Diagnóstico. |
Cuentoterapeuta
|
Recomendaciones
para la terapia de cuento de hadas:
1. Conciencia:
conciencia de las relaciones causales en el desarrollo de la
trama; comprender el papel de cada personaje en el desarrollo de los
acontecimientos.
La tarea del
educador es mostrar a los alumnos que un evento fluye suavemente de otro,
incluso a pesar de que, a primera vista, esto es imperceptible. Es
importante comprender el lugar, el patrón de apariencia y el propósito de cada
personaje en un cuento de hadas.
Esto se puede lograr haciendo preguntas: ¿qué está pasando? ¿Por qué está
pasando esto? ¿Quién quería que pasara esto? ¿Por qué lo necesita?
2. Pluralidad:
la comprensión de que un mismo evento, situación puede tener varios
significados y significados. La tarea del educador es mostrar la misma
situación de cuento de hadas desde varios lados. Por un lado, esto es así,
por otro lado, de lo contrario.
3. Conexión
con la realidad: la comprensión de que cada situación de cuento de hadas revela
una cierta selección de vida para nosotros.
Incluir el método
de la terapia de cuentos de hadas en la actividad del juego, que es la
principal para niños con problemas en el desarrollo intelectual; utilice
el método de la terapia de cuentos de hadas con todos los métodos y técnicas de
las actividades educativas, ejerciendo así una influenza holística en el
niño; tener en cuenta las peculiaridades de la construcción de cuentos de
hadas, tener en cuenta una serie de requisitos al trabajar específicos en un
cuento de hadas, al uso de ilustraciones y, por lo tanto, contribuir a una
influencia más pronunciada de la terapia de cuentos de hadas en un niño (sobre
su desarrollo intelectual, actividad educativa y cognitiva, psique, actividad,
personalidad), sobre la mejora de la calidad de la educación y la crianza
correccionales.
Tercero la etapa final
Conclusiones:
El método
de trabajar con un cuento de hadas tiene una larga historia, aunque ha recibido
justificación científica y un uso útil en el trabajo con niños, en particular
en la terapia del habla, relativamente recientemente, y hoy es uno de los más
prometedores.
Al trabajar con
un cuento de hadas, el maestro tiene un cierto impacto en el niño. Y
debido al hecho de que está vestido con ropa fabulosa, los niños no tienen
sensación de presión. El maestro parece estar simplemente contando cuentos
de hadas, utilizando clases “fabulosas”, pero, como lo demuestra la práctica y
la investigación de especialistas, se recuerda perfectamente y tienen un fuerte
impacto positivo, por lo que es muy importante crear condiciones para el
trabajo psicológico y pedagógico. en el que esta habilidad se manifiesta,
potencia y ayuda a la persona a superar inmediatamente que impide su
desarrollo. El cuento de hadas ayuda al niño a mejorar, desarrollarse, activar
varios aspectos de los procesos de pensamiento.
El nivel de conocimiento sobre los cuentos de hadas ha percibido en los
niños; la capacidad de reconocer cuentos de hadas, determinar sus héroes y
la relación entre ellos; la comprensión de los niños de los cuentos de
hadas; la capacidad de comprender la conexión entre eventos y sacar
conclusiones; aumento de la actividad del habla. La conexión del
cuento de hadas con la experiencia adquirida, se rastrea el conocimiento, se
desarrolla la imaginación, se revela la expresividad del habla, la actividad en
el proceso de creación de imágenes de cuentos de hadas.
El uso de un cuento de hadas contribuyó a mejorar el lado sonoro del habla en
el campo de la pronunciación, la percepción y la expresividad; mejorar los
medios léxicos y gramaticales del idioma; Expansión del
vocabulario. La creación de un ambiente psicológico favorable en el aula
contribuyó al enriquecimiento de la esfera emocional y sensorial del niño.
Presentación
del proyecto.
Rincón "Nuestros
cuentos de hadas favoritos"
Concurso entre
padres "Cuento de una manera nueva"
Desarrollo de
una colección de cuentos de hadas.
Cuestionario "Visitando
un cuento de hadas"
Entrenamiento para
padres "Todo sobre cuentos de hadas"
" Caleidoscopio
de cuentos populares rusos"
Perspectiva
Futura: Desarrolle una perspectiva para el Teatro de Sombras.
Solicitud No. 1
"Caleidoscopio
de cuentos populares "
Tareas:
- Formar en los
niños la capacidad de reconocer un cuento de hadas por un acertijo, por una
ilustración, por un pasaje (es decir, por los rasgos característicos y las
acciones de los personajes); mejorar la capacidad de navegar por la
alfombra.
- Para desarrollar
la actividad del habla de los niños, anímelos a entablar un diálogo.
- Cultivar una
percepción emocional del contenido de un cuento de hadas y el interés por el
arte popular; cultivar el amor por el idioma nativo a través del
conocimiento de los cuentos populares rusos. Cultivar relaciones
amistosas, una cultura de comportamiento.
Trabajo
preliminar:
1. Lectura de
cuentos populares rusos.
2. Consideración
de ilustraciones para cuentos populares------.
3. Reproducir el
cuento de hadas "----------------" con la ayuda de un teatro de mesa.
4. Resolver
acertijos.
5. Juego de mesa
"Dobla un cuento de hadas", rompecabezas basado en cuentos de hadas,
juego didáctico verbal "¿Quién sacó el---------?", Juego didáctico
basado en cuentos de hadas "Colocación de imágenes de la trama en una
secuencia determinada".
Material de
demostración:
1. Bola mágica.
2. cofre mágico
3. Árbol milagroso
4. Gráfico de
alfombra.
5. Teatro de mesa
basado en el cuento de hadas "------------"
6. Máscaras -
sombreros para niños.
Momento
Educador:
vamos a saludarte
Hola
palmas. Aplaude aplaude aplaude.
Hola
piernas. Arriba - arriba - arriba.
Hola
mejillas. Plop - plop - plop.
Mejillas
cachetonas. Plop - plop - plop.
Hola
esponjas. Picotear, picotear, picotear.
Hola
dientes. Clic-clic-clic.
Hola mi
nariz. Bip-bip-bip.
Hola
invitados. ¡Hola!
(los niños
realizan movimientos de acuerdo con el texto)
Educador: Chicos,
me encantan los cuentos de hadas, pero ¿a ustedes les gustan? (¡Si!)
Ahora
emprenderemos un viaje a los cuentos populares rusos. Estos cuentos de
hadas fueron compuestos por el pueblo ruso.
La puerta se
abre, aparece una bola mágica .
Parte
principal.
Educador:
Un cuento de hadas
está de visita.
Ella está
esperando conocerte.
Hay muchos cuentos
de hadas en el mundo.
A los niños les
encantan estas historias.
Educador:
Pongámonos de pie en un círculo, tomemos las manos con fuerza y digamos las
palabras mágicas:
Entra en el circulo
pronto
Agárrate fuerte a
tus manos
Uno dos tres
CUATRO CINCO
Comencemos la
historia.
Momento
sorpresa:
Oh, chicos, miren,
una gran bola mágica, que nos muestre el camino hoy. Donde ruede, iremos a
ese cuento de hadas.
(El maestro
lanza una bola mágica, la bola rueda hacia el corógrafo, en el que se colocan
los héroes del cuento de hadas "--------------")
Educador: La bola
mágica nos llevó a visitar el primer cuento de hadas. Adivina el cuento.
Misterio:
Vive en un cuento
de hadas
No es un erizo ni
un gato,
De harina fue
horneado,
En la crema agria
se mezcló.
En la ventana, se
estaba enfriando,
Rodó por el camino.
Era alegre, era
valiente
Y en el camino
cantó una canción.
El conejito quería
comérselo.
Lobo gris y oso
pardo.
Y cuando el bebé
está en el bosque
conocí a un zorro
rojo
No podía alejarme
de ella.
¿Qué es un cuento
de hadas? (Kolobok)
Educador:
Veo que lee un
cuento de hadas,
Y todos conocían
al héroe.
El maestro
muestra a los niños el héroe de un cuento de hadas, un bollo
inquieto kolobok
Para analizar en
la ventana,
Pero el encontró:
"Me escapare,
Me relajo un
poco".
Educador: ¿Cantemos
una canción de kolobok y recordemos qué héroes conocimos en el bosque? (Suena
música, los niños con la maestra cantan una canción y ponen a los héroes del
cuento de hadas en el panel).
Educador: ¡Bien
hecho! Hiciste frente a la tarea, recordaste el cuento de hadas y
colocaste correctamente a todos. Ahora juguemos un poco, repite todo
después de mi.
Gimnasio
de dedos
1. Érase una vez
un abuelo y una mujer
En el prado junto
al rio.
(Golpe de puño
contra puño.)
2. Ya amó mucho,
mucho
En koloboks de
crema agria.
(Aprieta, abre los
puños.)
3. Aunque la
abuela tiene poca fuerza,
La abuela amasó la
masa.
(Apretón de
manos.)
4. Bueno, la nieta
de la abuela.
El hombre de pan
de jengibre rodó en las asas.
(Tres palmas.)
5. Salió suave, salió
suave,
No salado y no
dulce.
(Acariciando las
manos alternativamente.)
6. Muy redondo,
muy sabroso,
Incluso comerlo me
entristece.
(Aplaudimos.)
(El maestro o
el niño lanzan una bola mágica, la bola rueda hacia la mesa, en la que se
muestra una exposición de ilustraciones basada en los cuentos de hadas "-----------------")
Juego:
"Aprende un cuento de hadas" (según la ilustración)
Objetivo:
desarrollo de la atención visual.
Educador: Y ahora
que hemos venido a visitar, aquí viven muchos cuentos populares
rusos. Vamos a adivinar cuales son estas historias.
Que cuento de
hadas: gato, nieta,
Ratón, otro perro
Bicho
Ayudó al abuelo ya
la abuela.
¿Ha cosechado
tuberculosis? (Nabó)
Educador: Ahora
contaremos un cuento de hadas juntos. Comenzaré, y tú, que conoces este
cuento, ayúdame "El abuelo plantó... (nabo), creció un nabo (grande -
grande), etc." (La historia se acompaña de una exhibición de
personajes de la mesa teatro) . ¡Bien hecho!
Juego: "Aprende
un cuento de hadas" (según un extracto)
Propósito:
desarrollo de la atención auditiva.
Educador: Ahora
escuche un extracto de un cuento popular ruso que le sea familiar. (la
maestra lee un extracto del cuento de hadas "Masha y el oso",
adivinan los niños).
Educador:
¡Todo un momento
de atención!
Quiero empezar la
historia...
El nombre de este
cuento de hadas
Date prisa para
adivinar.
Educador:
No te sientes en
un tocón
¡No te comas el
pastel!
llévaselo a la
abuela
¡Llévaselo al
abuelo! (Masha y el oso)
Educador: Bien
hecho, respondieron correctamente, y ahora nos convertiremos en pequeños
cachorros.
Minuto
físico "Los osos vivían en la espesura"
Los oseznos Vivian
más a menudo
Torcieron sus
cabezas
Así, así, torcimos
la cabeza (giramos la cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda)
Cachorros de oso
en busca de miel
árbol amistoso
mecido
Así, así,
sacudieron el árbol juntos (se inclinaron hacia la derecha y
Izquierda
Y se fueron al
naufragio
Y bebieron agua
del rio
Así, así, bebían
agua del río (inclinándose hacia adelante)
¡Y también
bailaron! ¡Juntos levantaron sus patas!
¡Así, así,
levanten las patas! (levantar las manos alternativamente)
¡Aquí hay un
pantano en el camino! ¿Cómo podemos pasarlo?
¡Salta y
salta! ¡Salta y salta! ¡Diviértete amigo! (saltando)
Educador: Jugamos,
descansamos, ahora podemos seguir adelante.
(La maestra
lanza una bola mágica, los niños siguen la bola, llegan a un árbol del que
cuelgan bolsas brillantes con lazos de colores).
Educador:
Y a nuestras
puertas
El árbol milagroso
crece
milagro, milagro,
milagro, milagro
¡Maravilloso!
No deja en el
Y las bolsas en el
Y las bolsas en el
¡Como manzanas!
Educador: Miren,
muchachos, aquí está, ¡qué árbol tan maravilloso! Vamos a ver lo que ha
crecido en él.
El maestro
quita las bolsas de la rama y le da a cada niño, hace acertijos, los niños
adivinan y sacan a los héroes del cuento de hadas "Teremok" de las
bolsas.
Rompecabezas:
1. Vive en un
visón,
costras que roen,
piececitos,
Miedo a los
gatos. (ratón)
2. Verano en el
pantano
La encontrarás.
rana verde,
¿Quién es? (rana).
3. Pequeño,
blanco,
salta salta por el
bosque,
en la nieve
poke-poke. (liebre)
4. Quién tiene
frío en invierno
Camina enojado,
hambriento. (lobo)
5. trampa roja,
Astuto, sí
inteligente,
se metió en el
cobertizo
Kurt conto. (Zorro)
6. Duerme en
invierno
En verano, la
colmena se agita. (levar)
Educador: Cada
animal es bueno a su manera. Chicos, ¿en qué cuento de hadas viven estos
animales?
Niños. Teremok.
Educador: ¡Bien
hecho!
Educador:
Aquí hay un animal
debajo del arbusto.
Orejudo: lope si
lope.
Educador: ¿Chicos,
miren quien es este? (el maestro muestra un conejito)
Niños. Conejito.
Educador: Chicos,
y nuestro conejito está sentado y llorando, ¿muestran cómo llora el
conejito? (los niños representan un conejito llorando). Quien ofendió
al conejito, averigüémoslo.
Educador:
como vino el frio
La casa estaba
hecha de hielo.
El sol brillaba día
tras día
Y esta casa se
derritió.
Ella pateó el
oblicuo
De la casa basta.
Pero vino un gallo
con una guadaña -
De nuevo en la
casa oblicua.
¿Quién está en los
bosques lejanos?
¿Se fue para
siempre? ... (zorro)
Educador. Niños,
¿quién adivinó en qué cuento de hadas nos metimos? ¿Cómo se llama?
Niños. "Cabaña
de liebres".
Educador.
¿Te resulta
familiar esta historia?
¿Quién echo al
zorro de la casa? (gallo)
Educador.
Hay muchos cuentos
de hadas en el mundo.
Triste y
divertido.
Y vivir en el
mundo
No podemos
prescindir de ellos.
Todo puede pasar
en un cuento de hadas.
Nuestro cuento de
hadas está por delante.
Juego
"Recoge un cuento de hadas"
- Propósito: desarrollo de habilidades motoras
finas; percepción holística.
Maestra: Y ahora
podemos seguir adelante. Chicos, miren, ¿qué tenemos aquí debajo del
pañuelo? (ven mira)
soy una caja mágica
Soy su amigo,
chicos. (abierto)
Educador: Hay
sombreros de animales en nuestro cofre mágico. Vestirse, transformarse,
salir, presumir.(Los niños se ponen gorros)
Educador. Ahora
veamos en que nos hemos convertido. ¿En quién se convirtió Maxim y quién
es Alyosha? (entonación para representante un animal).
Parte final.
Educador. Bueno,
nuestro viaje termina. Probablemente nuestro balón esté muy cansado,
déjalo descansar un poco y jugar con nosotros.
Éramos como un
cuento de hadas
Todo en ella ha
cambiado drásticamente. (ir al lugar)
Pisoteamos los
pies (pisotear)
Aplaudimos. (aplausos)
Nos recordarán en
un cuento de hadas.
Nos inclinamos
"una vez", (agachados)
En la rosa
"dos", (enderezada)
Todos
sonrieron. (sonrío)
Y se hundieron de
nuevo. (pisar muy fuerte)
Y
aplaudieron. (aplausos)
Aquí hay algunos
buenos compañeros
¡Aquí hay algunos
temerarios! (manos en la cintura)
Educador: Nuestra
pelota ha descansado y puede mostrarnos el camino de regreso.
(Suena una
melodía popular rusa, los niños siguen la pelota)
Educador. Bueno,
estamos de vuelta.
Educadora: Sois
geniales, sois atrevidos y para ello nuestro cofre mágico os ha preparado una sorpresa. (la
maestra saca regalos del cofre, reparte)
Y ahora,
recordemos una vez más, ¿qué tipo de cuentos de hadas nos encontramos
hoy? ¿Qué cuento de hadas te gustó más? (respuestas de los niños) Esto
concluye nuestra lección. ¡Gracias!
Bibliografía
1. Vachkov IV Terapia de cuento de hadas: El desarrollo de la autoconciencia a través de un cuento de hadas psicológico. M., 2001.
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