LA HISTORIA DE LA SOLEDAD FEMENINA

 

Quiero contarte un cuento de hadas. En un cuento de hadas, como era de esperar, debería haber una heroína que, gracias a sus cualidades y talentos positivos, al final reciba el codiciado premio en forma del amor de un buen compañero y, por supuesto, un matrimonio feliz con él. ¿De qué otra forma? Durante siglos, la gente ha creído fielmente que, si una mujer es hermosa, inteligente y amable, ¡entonces se le garantiza una vida familiar feliz! Si no es en absoluto bonita, malvada, insidiosa, perra y, además, estúpida, como una gallina, es poco probable que encuentre un prometido. Sin embargo, la vida moderna no favorece las tradiciones folclóricas y desacredita por completo cualquier expectativa habitual, lejos de los ajustes fabulosos. Por tanto, en nuestra historia habrá dos heroínas a la vez. Entonces…

En cierto reino, en cierto estado, vivían dos niñas: Elena la Bella y Elena la Sabia.

El primero fue increíblemente hermoso. O simplemente loco, la gente prefirió no dar más detalles.

El segundo se consideró inteligente hasta el punto de la desgracia: los demás notaron el feo matiz más rápidamente y, por lo tanto, divirtieron más su vanidad.

Una Elena comenzó el día con ejercicios y yogur. Se sentó durante horas frente a un espejo y en un baño con espuma perfumada antes de salir de casa incluso para comprar un pan fresco para la tienda más cercana. No tenía prisa y por eso llegaba tarde constantemente a todas partes. Encargó seductores vestidos de verano, tenía pasión por los tacones altos y los rizos rubios. Era la propietaria de una enorme colección de cosméticos, dietas y revistas femeninas de moda. Adoraba todo lo elegante: desde las flores escarlata en el extranjero hasta los poemas de los simbolistas, que leía para que se acercara un sueño, por lo general acercándose sigilosamente a ella ya en la segunda estrofa de la obra, y a menudo se olvidaba de regar las flores por completo. Soñé con el amor grande y puro durante días y vi con placer series de televisión, anuncios e informes meteorológicos. Creía en los milagros, los presagios, la adivinación y el feng shui, es decir, veía el mundo exclusivamente a través de lentes de color rosa.

Elena, la otra, celebró la nueva mañana con un cigarrillo y un café bien cargado. Se puso los jeans y un suéter incoloro, sujetó la trenza con una horquilla mientras caminaba, saltaba por negocios, recordando mientras viajaba donde todavía necesitaba saltar después del trabajo. En las cosas apreciaba la conveniencia y la practicidad, por lo tanto, no usaba traje clásico y no se preocupaba por su imagen. Estaba interesada en la nanotecnología, ¿hay vida en Marte? Citó literalmente un diccionario etimológico y reunió una biblioteca decente de libros sobre Teosofía. Le encantaba lo que podía pensar, analizar y poner en los estantes. Los sueños se reducían a grandes propiedades inmobiliarias, acciones y una cuenta bancaria sólida. La televisión prefería los sitios de los intelectuales en Internet y las noticias sobre el calentamiento global o la crisis. Cualquier cosa que desafiara la lógica se consideraba una completa tontería y una pérdida de tiempo. Ella vivió según el principio: no creas no tengas miedo, no preguntes; dependía únicamente de sí misma. A menudo veía el mundo en contraste, como en fotografías en blanco y negro.

Elena la Bella era extremadamente dependiente: siempre necesitaba el consejo, la ayuda o la atención de alguien. Estaba mal orientada en el espacio, y si no estaba sentada en un taxi o minibús del número requerido, deambulaba por el vecindario durante mucho tiempo en busca de su hogar. No sabía la tabla de multiplicar, así que fui de compras exclusivamente con una calculadora. Los hombres a menudo la miraban con admiración, tragando saliva, pero no la trataban más que con un teléfono móvil caro: hay muchas campanas y silbidos, y solo hay una función. Casi siempre se enamoraba a primera vista, y tras el segundo beso empezó a soñar con un vestido de novia, a contarle a todos sus amigos sobre su gran amor y al deseo de presentar al “novio” al mundo entero: desde los familiares hasta los de un vecino. gato. Siendo una chica noble, ella fue la primera que nunca llamó a un caballero, prefiriendo recordarme modestamente a mí mismo por cada hora. Si el siguiente Iván cayó en el círculo del alcance físico, ella derramó generosamente cuidado y atención en él más allá de lo habitual: “¿Te pusiste una bufanda caliente? ¿Come panqueques con miel o sémola para el ventrículo? ¿O tal vez debería enviarle esturión fresco o chuletas para el almuerzo? ¿No te olvidaste de visitar a tu madre el otro día? "

Elena la Sabia no necesitaba los consejos de nadie, pero se los dio generosamente a derecha e izquierda, y con una mirada de halcón rápidamente notó todas las deficiencias en quienes la rodeaban: desde cuellos sucios y estantes clavados torcidamente hasta defectos de pronunciación y errores en los documentos. Era sorprendentemente independiente en todo: clavaba clavos y atornillaba bombillas, instalaba Windows en la computadora o limpiaba el sifón debajo del fregadero. Planificó fácilmente la ruta más corta para ella en el mapa de la zona y rápidamente calculó mentalmente si había conseguido un billete de la suerte en el autobús.

Los colegas masculinos en una compañía estrecha a menudo la escuchaban con atención y voluntad, adivinando rápida y fácilmente a su amiga y una buena persona en ella, compartían sus pensamientos, pero en parte tenían miedo y se iban a pasar la noche con otros. Ella no se ofendió por esto, ya no esperaba a nadie y no amaba, ya que durante mucho tiempo no había albergado ilusiones sobre sentimientos apasionados. La realidad diaria confirmó su decepción de larga data de que solo los idiotas de Iván viven en las cercanías, que incluso tienen un caballo más listo que el dueño. Solo llamé por negocios y en casos urgentes: muerte, nacimiento o una inundación global. Dado que esto sucedió, afortunadamente, en raras ocasiones, su teléfono celular sirvió más a menudo como reloj despertador.

En general, Elena era demasiado diferente. Pero las heroínas también tenían algo en común, excepto por el nombre: ambas estaban muy solas, a pesar de la considerable cantidad de hombres que conocieron, hablaron, conocieron y encontraron en la vida.

Una vez sucedió algo sin precedentes: el príncipe de ultramar, belleza indescriptible y sabiduría de cámaras invisibles, llegó en un caballo blanco o en un Mercedes plateado al reino de los lejanos. La noticia de su llegada se extendió rápidamente por toda la zona, sumiendo en el pánico a la población femenina, y llegó a oídos de ambas Helen. Sus corazones se agitaron, sus mejillas se sonrojaron, el deseo por la felicidad más íntima de las mujeres estalló nuevamente. ¡Sería bueno lo próximo! Y luego, cada una de las chicas decidió actuar a su propia discreción.

Elena la Sabia, después de mucho pensar y razonar, se encerró en su mansión junto con el rico mundo interior para todos los pernos. Cerró las persianas de las ventanas con fuerza, apagó los teléfonos y comenzó a esperar pacientemente, creyendo que, si el príncipe de ultramar es su destino, todavía la encontrará, y si no, no le hará daño volver a decepcionarse. Durante mucho tiempo, la niña escuchó lo que pasaba en la calle. Pero, en lugar del repique de la troika nupcial con campanas, solo se escuchó el susurro de los ratones de la despensa ...

Elena la Bella, una semana de descanso para todos los baúles, en busca de un atuendo adecuado para la ocasión, y habiendo visitado previamente todos los salones de belleza, corrió hacia el cruce para encontrarse con el novio extranjero, quien a estas alturas ya había pasado por mucho tiempo. Sonrió dulcemente a todos los hombres que pasaban y que pasaban y los miró a los ojos con esperanza. Sin embargo, en la segunda docena de rostros, a partir de sonrisas y propuestas vulgares, sus pómulos comenzaron a reducirse, y la idea de que nadie sería ni podría ser mejor que la vieja amada que una vez la abandonó brutalmente. Por lo tanto, después de quedarse quieta durante un par de horas, la niña se fue a su habitación derramando lágrimas desconsoladamente y entregándose a nuevos sueños.

¿Y el príncipe de ultramar? Felizmente se casó con otra tipa. Ella era una … simple, pastoreaba chivos, no tenía conversaciones inteligentes y no brillaba con belleza, pero era amigable y no crítica.

TÉCNICAS BÁSICAS PARA TRABAJAR CON UN CUENTO DE HADAS

 

 1. Análisis de cuentos de hadas

El objetivo es la conciencia, la interpretación de lo que hay detrás de cada situación de cuento de hadas, detrás de la estructura de la trama, detrás del comportamiento de los personajes. Por ejemplo, se selecciona un cuento de hadas muy conocido para su análisis.

Después de que los niños escuchan el cuento de hadas, se les hace una serie de preguntas:

 

•         ¿Qué piensas (sobre qué, sobre quién) este cuento de hadas?

 

•         ¿Cuál de los personajes te gustó más (no te gustó)?

 

•         ¿Por qué crees que este o aquel héroe realizó determinadas acciones?

 

•         Piense en lo que hubiera pasado si el personaje principal no hubiera hecho ese acto.

 

•         ¿Qué piensas, si hubiera algunos buenos héroes (o algunos malos héroes) en un cuento de hadas, qué tipo de cuento de hadas sería?

 

•         ¿Por qué hay héroes buenos y malos en un cuento de hadas?

 

Esta forma de trabajo se utiliza para niños de 5 años o más y adolescentes. El análisis de los cuentos de hadas y las situaciones de los cuentos de hadas se puede construir tanto en forma de trabajo individual como de discusión en grupo, donde todos expresan su opinión sobre lo que está "encriptado" en una situación particular de cuento de hadas.

2. Contar cuentos de hadas

La técnica ayuda a resolver momentos como el desarrollo de la fantasía, la imaginación y la capacidad de descentrarse. Se invita a un niño o grupo de niños a contar una historia de la primera o tercera persona. Puede invitar al niño a contar el cuento en nombre de otros personajes, participando o no participando en el cuento. Por ejemplo, cómo un zorro, Baba Yaga o Vasilisa the Wise contarían un cuento de hadas sobre Kolobok. "Intentemos contar la historia de Kolobok a través de los ojos de Baba Yaga, Fox, Vasilisa la Sabia o el cáñamo sobre el que estaba sentado Kolobok".

3. Reescritura de cuentos de hadas

Reescribir y reescribir cuentos populares y de autor tiene sentido cuando a un niño o adolescente no le gusta la trama, el giro de los acontecimientos, las situaciones, el final del cuento, etc. Este es un importante material de diagnóstico. Reescribiendo un cuento de hadas, agregando su propio final o insertando los personajes que necesita, el niño mismo elige el giro más apropiado para su estado interior y encuentra la opción de resolución de situaciones que le permite liberarse de la tensión interna - este es el psico- significado correctivo de reescribir un cuento de hadas.

4. Puesta en escena de cuentos de hadas con la ayuda de títeres.

Al trabajar con la muñeca, el niño ve que todas sus acciones se reflejan inmediatamente en el comportamiento de la muñeca. Esto le ayuda a ajustar de forma independiente sus movimientos y hacer que el comportamiento del muñeco sea lo más expresivo posible. Trabajar con muñecos te permite mejorar y mostrar a través del muñeco aquellas emociones que un niño, por alguna razón, no puede permitirse mostrar.

5. Escribir cuentos de hadas

El niño puede componer un cuento de hadas, eligiendo un tema de forma independiente o de acuerdo con una primera frase determinada. En la primera frase, el psicólogo puede indicar los personajes principales y el lugar de acción. En mi propia historia ke el niño refleje su situación problemática y las formas de resolverla. Permite responder a emociones significativas, identificar conflictos y dificultades internas.

Ejemplo práctico: "Kolobok sabroso"

A la recepción acudieron mamá y su hija, de 4 años. Se quejó del "comportamiento repugnante de la niña, que en el momento en que su madre la insulta, se sube al alféizar de la ventana y amenaza con tirarse por la ventana, explicando que cuando ella se vaya, su madre se sentirá bien sin su."

Según mi madre: el niño no es querido, no amado. Mamá está asustada por el comportamiento de su hija y no sabe qué hacer. El médico local recomendó ver a un psicólogo.

Después de la asesoría psicológica con mi madre (cinco reuniones), se llevó a cabo la terapia de cuento de hadas (junto con madres e hijas).

En la primera reunión, la niña es sociable, se pone en contacto rápidamente, su discurso es claro.

Se sugirió recordar el cuento de hadas más favorito y jugarlo. Este cuento de hadas resultó ser el cuento de hadas "Kolobok". La niña asignó los roles de la siguiente manera: la madre es un moño, ella es un zorro, un psicólogo es un observador. Luego, la niña jugó el episodio final del cuento de hadas muchas veces, como un zorro se come un kolobok, durante 30 minutos. Después de otro trago del kolobok, la niña se dirigió al psicólogo con las palabras: "Ya estoy cansada del kolobok, quiero comer algo más, tal vez tengas al menos un hígado". Se encontraron las galletas. Después de que se comieron las galletas, mamá e hija se fueron.

Un mes después, la madre informó que el comportamiento de su hija había mejorado significativamente y la niña dejó de asustar a su madre con sus acciones. Seis meses después, a pedido mío, mi madre y mi niña vinieron a verme para una cita preventiva. No hubo quejas sobre el comportamiento de la hija.

 

"CURA- KUENS EN EL SISTEMA EDUCATIVO"

 

Secciones: Transición, primero y segundo grado  

La guía de cuentoterapia con cuentos de hadas está dirigida a profesores, padres y todos aquellos que se sientan cercanos al género de los cuentos de hadas. De forma popular, hablamos sobre qué tipos de cuentos de hadas existen, cómo se pueden utilizar en el proceso de trabajo pedagógico y educativo.

Probablemente, no hay nadie a quien no le gusten los cuentos de hadas. de nosotros que no estamos interesados ​​​​en las versiones clásicas de los cuentos de hadas vemos películas de acción, películas de terror, leemos aquellas historias de detectives, novelas románticas. Pero, ¿Qué es, sino cuentos de hadas modernos?

La gente tiende a compartir historias. Para contarlos y escucharlos, nos reunimos en la mesa festiva, vemos programas en la televisión.

El intercambio de historias, como el intercambio de experiencias de vida, es una forma natural de interacción entre las personas. Por ello, consideramos la terapia del cuento de hadas como una forma natural de comunicación y transferencia de experiencias, un sistema orgánico para la educación de las nuevas generaciones.

En nuestras clases de cuentos de hadas, exploramos imágenes de cuentos de hadas, tratamos de descubrir los secretos de la construcción de cuentos de hadas. Estas recomendaciones y consejos serán útiles tanto para aquellos que prefieren trabajar con material confeccionado como para aquellos a quienes les gusta componer cuentos de hadas. Deja que el cuento de hadas que vive dentro de ti utilice los tesoros de tu alma ante ti.

¿Qué es la terapia de cuento de hadas? Este es el tratamiento de los cuentos de hadas. Desde tiempos inmemoriales, el conocimiento se ha transmitido a través de parábolas, historias, cuentos de hadas, leyendas, mitos. El conocimiento secreto y profundo, no solo sobre ti mismo, sino también sobre el mundo que te rodea, por supuesto, sana. Y hoy, al final del milenio, la gente se siente intuitivamente atraída por él. Leen e interpretan la Biblia, buscando significados ocultos en cuentos de hadas, leyendas y mitos.

La terapia con cuentos de hadas es un tratamiento con cuentos de hadas, es el descubrimiento del conocimiento que habita en el alma y actualmente es psicoterapéutico.

Algunas personas piensan que la terapia de cuentos de hadas es un método “infantil”. En el sentido de que se dirige a la "infancia" creativa viva creativa abierta en una persona. "Infantil" en el sentido de que tiene una edad limitada. Un cuento de hadas es un "pastel de capas". Cada capa tiene su propio significado. Cuando leemos un cuento de hadas, sigue una trama fascinante, nuestro inconsciente ya está "olfateando" el "pastel de capas de significados" y escogiendo el más "delicioso" para nosotros, que puede dar una respuesta a una pregunta interna. Este es el secreto de la "eterna juventud" de los cuentos de hadas: a cualquier edad puedes descubrir el secreto y la emoción.

La terapia de cuentos de hadas es un proceso de búsqueda de significado, descifrando el conocimiento sobre el mundo y el sistema de relaciones en él.

De hecho, cuando comienzas a considerar un cuento de hadas desde diferentes puntos, en diferentes niveles, resulta que los cuentos de hadas contienen información sobre la dinámica de los procesos de la vida. En los cuentos de hadas puedes encontrar una lista completa de problemas humanos y formas figurativas de resolverlos. Al escuchar cuentos de hadas en la infancia, una persona acumula un "banco de situaciones de la vida" simbólica en el inconsciente. En el proceso de trabajo, recurrimos a la experiencia de vida del niño. Así sucede con su fabuloso "banco de situaciones de la vida". A menudo, esto le permite encontrar la solución adecuada. Si un niño desde una edad temprana comienza a darse cuenta de las "lecciones fabulosas", a responder a la pregunta: "¿Qué nos enseña un cuento de hadas?", al correlacionar las respuestas con su comportamiento, entonces se convertirá en un usuario activo de su "banco de situaciones de la vida".

La terapia de cuentos de hadas es el proceso de formar una conexión entre los eventos de los cuentos de hadas y el comportamiento en la vida real. Este es el proceso de transferir los significados de los cuentos de hadas a la realidad.

Me gustaría creer que muchos padres y maestros no solo leen cuentos de hadas a los niños, sino que también reflexionan sobre ellos juntos.

La terapia de cuentos de hadas es también un proceso de objetivación de problemas problemáticos. En los cuentos de hadas, muchas pruebas "vierten" sobre el personaje principal. Como resultado de todas las aventuras y desventuras, el niño responde a la pregunta: "Se está haciendo más fuerte". La terapia de cuento de hadas es el proceso de activar los recursos, el potencial del individuo. Para muchos, los cuentos de hadas están asociados con la magia. ¿Qué es la magia? Esta pregunta la hizo Paracelso. El mundo mágico es el análogo espiritual invisible de la naturaleza visible. Habitado por huestes de curiosas criaturas llamadas espíritus de la naturaleza. Estos son los espíritus de la tierra - gnomos, los espíritus del agua - ondinas, los espíritus del fuego - salamandras, los espíritus del aire - sílfides. Los espíritus son en realidad criaturas vivientes. La idea de naturaleza viva nos brinda una rica herramienta para el desarrollo personal. Si le contamos a un niño acerca de las asombrosas  pequeñas criaturas invisibles que viven en cada árbol, arbusto, flor, brizna de hierba, ¿habrá el deseo de romper ramas y recoger flores sin? El mundo de las plantas está creado para los amantes de estos espacios. Las plantas le dan con gusto sus frutos, y los duendes invisibles pueden volar a otra planta. Si el niño sabe lo que hay en cada arroyo, el lago. El río tiene su propia ondina, ¿querrá contaminar el agua? Después de todo, los espíritus no pueden vivir en agua sucia y morirán. Si el niño sabe que incluso en un pequeño incendio vive una salamandra, ¿querrá jugar con fósforos, esparciendo locamente salamandras asustadas por la casa? Si el niño sabe que esas pequeñas sílfides viven en el aire, trayendo buenos sueños y sonrisas, ¿realmente contaminan el aire con gases asfixiantes en el futuro?

La terapia de cuento de hadas es un proceso de educación y crianza de un niño

Pero la magia no solo se asocia a los habitantes del mundo mágico. Se asocia con la creatividad, la creación, la fe en las buenas fuerzas y las nuevas oportunidades. Es invisible a los ojos, pero tangible al corazón.

La magia es también transformación. La magia sucede dentro de nosotros, mejorando gradualmente el mundo que nos rodea. La terapia de cuento de hadas es un proceso de mejora de la naturaleza interior y del mundo que nos rodea. Es también una terapia con el entorno, un escenario fabuloso especial en el que pueden aparecer partes potenciales de la personalidad, algo no realizado, puede materializarse un sueño; y lo más importante, aparece en él una sensación de seguridad y el aroma del Misterio...

Las personas siempre se han involucrado en la terapia de cuentos de hadas, pero lo llamaron de otra manera, En el idioma español(cuentoterapia), francés (thérapie de conte de fées), Ingles (fairy tale therapy), Finlandes (satuterapiaa), Ruso (сказочная терапия) …

Etapas en la terapia de cuento de hadas:

Etapa 1: arte popular oral (dura hasta los 11 - 14 años), durante este período se acumula la confianza en el mundo y la fe en las propias fuerzas.

Etapa 2: recopilar e investigar cuentos de hadas y mitos. (K.-G Yungana, ML von Franz, B. Bettelheim...), el niño toma decisiones de forma independiente.

Etapa 3: psicotécnica. ("Componer un cuento de hadas"), el niño está buscando su lugar en la vida: "Soy quien soy", "Estoy haciendo mi camino de vida que he elegido para mí", "Soy responsable de mis acciones y por lo que pasa conmigo".

Etapa 4: integradora. (un concepto complejo), el niño lucha contra el mal. Aparece en el papel de un héroe de cuento de hadas.

 Tipos de cuentos de hadas:

1. Didáctica (en forma de tarea educativa)

2. Meditativos (para aliviar el estrés psicoemocional), los niños dibujan, componen, juegan, escuchan los sonidos de la naturaleza, se acuestan en la alfombra y sueñan, imaginan, "conjuran".

3. Psicoterapéutico (para el tratamiento del alma, con la imagen del personaje principal "I", un mago amable), los niños dibujan ilustraciones, hacen muñecos y realizan actuaciones.

4. Psicocorreccional (para una influencia leve en el comportamiento del niño), leemos un cuento de hadas problemático sin discutirlo, le damos al niño la oportunidad de estar solo consigo mismo y pensar.

5. Artístico (cuentos de autor, sabios cuentos antiguos)

• Folklor (con ideas del bien y del mal, paz, paciencia, esforzándose por lo mejor)

• Cuentos de hadas sobre animales

• Cuentos de hadas cotidianos

• Historias de miedo

• Cuentos de hadas

En los cuentos de hadas, ¡el Bien siempre triunfa sobre el Mal! El cuento de hadas está cerca del niño en términos de actitud, porque tiene una percepción emocional y sensorial del mundo. Todavía no comprende la lógica del razonamiento adulto. Un cuento de hadas no enseña directamente. Solo hay imágenes mágicas en él, que el niño disfruta, determinando sus simpatías.

Hoy en día, la terapia de cuentos de hadas sintetiza muchos logros de la psicología, la pedagogía, la psicoterapia y la filosofía de diferentes culturas.

Hoy en día se utilizan cinco tipos de cuentos de hadas en el proceso de terapia de cuentos de hadas. Los cuales se construyen de acuerdo con la situación actual y se sirven bajo diversas “salsas”: análisis, narración, escritura, reescritura, marionetaterapia, imagen terapia, dibujo, meditaciones psicodinámicas, puesta en escena de cuentos de hadas en el arenero….

La terapia de cuento de hadas es la contemplación y la revelación del mundo interior y exterior. Comprensión del pasado, modelado del futuro, el proceso de seleccionar para cada niño su propio cuento de hadas especial... El proceso de cognición y la forma figurativa que está más en consonancia con nuestra Alma.

El cuento de hadas lleva la cultura, así como la cosmovisión de su gente. (Wale’kerü en los Wayuu)

Los cuentos de hadas africanos no son como los españoles, rusos o franceses, los cuentos de hadas orientales son diferentes de los europeos. A través de los cuentos de hadas de diferentes naciones, el niño tiene la oportunidad de aprender sobre la vida y la visión del mundo en diferentes partes de la Tierra. Además, en los cuentos de hadas se suele transmitir lo más íntimo y característico de la nación. Por lo tanto, un niño puede penetrar en el mundo interior de una persona que vive en otra parte del mundo. Esto, a su vez, puede ayudar al niño a aprender a comprender a las personas que viven en otros países.

Los cuentos de hadas del norte se pueden dividir en tres tipos:

1. Cuentos sobre la naturaleza; animales, plantas, fenómenos;

2. Cuentos mágicos y fantásticos;

3. Cuentos caseros.

Los cuentos sobre animales suelen ser pequeños, pero significativos, componen cualquier episodio o aventura. Los héroes son animales, a los que la imaginación del pueblo dotó de razón, del don de la palabra y de acciones semejantes a las humanas. Los cuentos sobre animales son la herencia espiritual de los pueblos del norte, heredados de épocas pasadas. Son muy comunes los llamados cuentos etiológicos, en los que los antiguos utilizaron para explicar el origen y las características de un determinado animal, por ejemplo, por qué las aves vuelan por el aire, tienen plumajes de diferentes colores.

Los cuentos etiológicos están relacionados con leyendas sobre las causas de los fenómenos naturales. En los cuentos de hadas, los elementos de fantasía prevalecen sobre la representación real de la vida, los ayudantes maravillosos y los objetos mágicos participan en ellos junto con las personas, los eventos inusuales tienen lugar en un escenario fantástico. Las imágenes y eventos fantásticos estaban condicionados por la vida cotidiana, la tradición, la ciencia, las peculiaridades del pensamiento artístico de las personas.

Cuentos de hadas domésticos: se caracterizan por la transición de la magia a la vida cotidiana. A menudo presenta elementos realistas en forma de aventura. El grupo de cuentos de hadas cotidianos puede incluir cuentos de hadas contenido satírico real, cotidiano y aventurero.

Entre los yakutos del norte, los cuentos de hadas sobre la relación entre los pobres y los ricos, sobre la relación entre el hombre y la naturaleza son ampliamente utilizados y amados.

Características del cuento de hadas:

1. Procesamiento significativo de la información del entorno emocional recibido;

2. Una composición clara con una simetría característica de elementos individuales, con su repetición;

3. Esquematización y brevedad de la presentación del material, facilitando la narración y la escucha.

4. El desarrollo activo de la acción, presionado en una rápida transición de un momento a otro y al desenlace; aprender cierta terminología.

Los cuentos de hadas de otros pueblos son un medio maravilloso para que un niño comprenda el mundo interior y la forma de pensar de una persona de otro país. Todos los cuentos de hadas se dividen en colectivos (populares) e individuales (de autor).

Los niños de 3 a 5 años son los más comprensibles y cercanos a los cuentos de hadas sobre la interacción de personas y animales. A esta edad, los niños a menudo se identifican con los animales, se transforman fácilmente en ellos y copian su comportamiento.

A partir de los 5 años, el niño se identifica principalmente con personajes humanos: príncipes, princesas, soldados...

Cuanto mayor sea el niño. Con gran placer, leer historias y cuentos de hadas sobre personas, porque estas historias contienen una historia sobre cómo una persona aprende el mundo.

aproximadamente a los 5-6 años, el niño prefiere los cuentos de hadas. Y en la adolescencia, los cuentos de hadas, las parábolas y los cuentos cotidianos pueden ser interesantes. Los cuentos de hadas, las historias de terror y los cuentos de hadas sobre espíritus malignos pueden ser útiles cuando se trabaja con los miedos de los niños.

Los cuentos de hadas son muy agradables de escuchar, pero no menos agradables de contar. Muchos padres, educadores, maestros cuentan cuentos de hadas a los niños, pero los cuentos de hadas como dirección de la terapia de cuentos de hadas tiene sus propias características y formas. Los niños también pueden contar historias.

Uso de expresiones estereotipadas que ayudan al niño

1. Contar un cuento de hadas nuevo o conocido en tercera persona. Habla un adulto. En este caso, las habilidades y destrezas del autor son importantes. Al contar un cuento de hadas, es importante construir una serie figurativa de narración frente al ojo de su mente. "Acostúmbrate" a los héroes del cuento de hadas y transmite sus entonaciones; hacer pausas puntuales y acentos semánticos.

2. Narración grupal. En este caso, el narrador es un grupo de niños (o adultos, o adolescentes).

3. Contar un cuento de hadas conocido por todo el grupo. Cada miembro del grupo se turna para contar un pedacito de la historia. La narración se fragmenta arbitrariamente, según la parte de la historia que aborde el narrador anterior. Si la narración se lleva a cabo en un grupo de niños, el facilitador puede participar en la narración.

4. Contar un famoso cuento de hadas e inventar una secuela. Después de contar el cuento, los miembros del grupo proponen una continuación y el último narrador debe terminar el cuento.

5. Narración grupal. Alguien comienza a decir la primera frase, y el siguiente miembro del grupo se une en una frase de hadas uno o dos.

6. Contar un cuento de hadas en primera persona y en nombre de varios personajes del cuento de hadas. Los miembros del grupo eligen el cuento de hadas que van a contar y distribuyen los personajes del cuento de hadas entre ellos.

Escuchando o leyendo un cuento de hadas, un niño o un adulto lo juega en su imaginación. Se imagina el lugar de la acción y los héroes del cuento de hadas. Así, en su imaginación ve toda la actuación. Por lo tanto, es bastante natural utilizar la puesta en escena de un cuento de hadas con la ayuda de títeres con fines psicológicas. "Reviviendo" la muñeca, el niño siente y ve cómo cada una de sus acciones se refleja inmediatamente en el comportamiento de la muñeca. El niño realmente se convierte en un mago, obligando a una muñeca inmóvil a moverse como le parece.

El maestro debe enseñar a los niños a ver y comprender a otra persona, a experimentar sus sentimientos con él.

Enséñale a tu hijo a controlar sus emociones y sentimientos

“El uso de la Cuentoterapia- Cura-Kuens  en el desarrollo emocional de niños en educación Inicial”

La edad preescolar es un periodo de desarrollo emocional y práctico del mundo. La alta emotividad del niño en edad preescolar, el brillante colorido emocional de toda su vida mental y experiencia práctica, es un rasgo característico de la infancia preescolar. Los rasgos de la personalidad emergente están indisolublemente ligados a la orientación de la esfera motivacional, las orientaciones valorativas, las actitudes hacia el sujeto y el mundo social. El interés por el problema del desarrollo emocional del niño en edad preescolar se observa actualmente en todo el mundo.

Al enfatizar la importancia de los factores emocionales en la ontogenia, LS Vygotsky escribió que "el camino de la vida de una persona es la historia de sus experiencias". La experiencia emocional de un niño moderno, y de la experiencia de sus experiencias puede tener un tanto colorido positivo como negativo, lo que tiene el impacto más directo en su vida presente y futura. La evidencia científica moderna muestra de manera convincente que el resultado de una experiencia emocional infantil dirigida positivamente (confianza en el mundo, apertura, disposición a cooperar) proporciona la base para una autorrealización positiva, una personalidad en crecimiento.

Al crear condiciones para el desarrollo de un desarrollo emocional constructivo de un niño en el jardín de infancia y en la familia durante la infancia preescolar, proporcionamos las bases para una estrategia de vida creativa del individuo. En el proceso educativo del jardín de infantes, se deben crear condiciones para el desarrollo activo de los componentes más importantes de la experiencia social de los preescolares: actividad axiológica (valor), cognitiva, comunicativa y conductual. Estos componentes expresan la orientación del preescolar en los valores universales de bondad, justicia, belleza, en los valores de su familia y comunidad infantil. Los valores teñidos de sentimientos positivos son aceptados personalmente por el niño y se definen en parte de sus motivos de comportamiento e interacción con los demás, la base de la autoestima y la autoestima.

Una variedad de emociones y sentimientos experimentados por un niño en edad preescolar (intelectuales, morales, estéticos) en el proceso de dominar la experiencia social bajo la guía de un educador debe asegurar la formación de una orientación humanista general de comportamiento basada en el reconocimiento del valor intrínseco de cada vida y el reconocimiento del derecho de cada sujeto a la autoexpresión positiva.

Las emociones determinan la eficacia del aprendizaje, participan en la formación de cualquier actividad creativa del niño, en el desarrollo de su pensamiento. El mismo niño es capaz de expresarse de manera diferente en diferentes situaciones. El comportamiento de un niño depende de muchos factores.

El estudio de las emociones y los cuentos de hadas fue realizado por GA Fortunatov, PK Anokhin, PV Simonov, G.Kh. Shingarov, FV Bassin, AV Zaporozhets, AN Leontiev, LI Bozovic.

Los problemas hijo: en relación con situaciones de crisis en la sociedad moderna, la gente tiene necesidades económicas. La satisfacción de esta necesidad da lugar a un estilo de vida especial. A menudo te puedes encontrar con niños agresivos, ansiosos, pero a la vez cerrados, con baja autoestima. La ira, la malicia, la venganza destruyen la sociedad. Sin embargo, tal estilo de vida y relaciones es inconsistente con la naturaleza interna de una persona y, por lo tanto, con mayor frecuencia conduce a la inestabilidad emocional, al "desequilibrio" de los sentimientos y al estrés. El fracaso, la pérdida, la decepción amargan a una persona o te hacen pensar en la poca atención que se le prestó anteriormente.

Uno de los nuevos métodos de la psicología practica moderna es el método Cuentoterapia o terapia de cuentos de hadas y llamada en Riohacha como Cura- Kuens. La terapia de cuentos de hadas es un método que utiliza una forma de cuento de hadas para integrar una personalidad, desarrollar habilidades creativas, expandir la conciencia y mejorar las interacciones con el mundo exterior. Conocidos psicólogos nacionales y extranjeros recurrieron a los cuentos de hadas en su trabajo: E. Fromm, E. Bern, E. Gardner, A. Meneghetti, M. Osorina, E. Lisina, E. Petrova, R. Azovtseva, T. Zinkevich -Evstegneeva.

Un análisis de los resultados de las actividades que se realizaron en el Centro Etnoeducativo N° 17, Sede: Iruishira mostro que, a pesar del reconocimiento por parte del maestro y la Tutora, se vio la importancia de este problema, el nivel inexistente de organización del trabajo sobre el desarrollo emocional de los niños en esta sede.

La relevancia del tema es que se ha formado y consolidado la contradicción entre las nuevas condiciones sociopedagógicas: entre la conciencia y el reconocimiento de la mayoría de los científicos teóricos y los docentes prácticos; empobrecimiento espiritual y moral de la población; comportamiento agresivo de los jóvenes; el estado emocional negativo predominante en la mayoría de las personas y la falta de pautas claras para solucionar este problema; práctica y teoría de la crianza; observación de padres que ignoran leer historias, cuentos de hadas, leer en casa, ver programas y películas para niños dedicados a problemas espirituales y morales.

Las contradicciones señaladas permitieron formular el problema de nuestro estudio. Esto predeterminó la elección del tema de este trabajo: "El uso de la terapia de cuentos de hadas en el desarrollo emocional de niños en el preescolar ". Objeto de estudio: El proceso de desarrollo emocional de los niños en la Primera Infancia.

Una necesidad de crear una guía de EMOCIONES PARA LA VIDA en el Preescolar 

Tema de investigación: La cuentoterapia o terapia de cuentos de hadas como método de desarrollo emocional del preescolar " EMOCIONES PARA LA VIDA"

Propósito del estudio: Justificación y confirmación experimental de la Cuentoterapia o terapia de cuentos de hadas como método de desarrollo emocional de niños en preescolar.

Hipótesis: El desarrollo emocional de los niños en edad preescolar será más exitoso si se cumple con las siguientes condiciones:

• Desarrollo de ideas sobre emociones en el estado emocional de niños en edad preescolar mayor;
• El uso de la terapia de cuentos de hadas como método de desarrollo emocional de niños en edad preescolar;
• La acumulación de experiencia emocional y su comprensión por parte de los niños en edad preescolar.

Objetivos de la investigación:

Estudiar y analizar la literatura psicológica y pedagógica, que es la base teórica para el proceso de desarrollo emocional de los niños en edad preescolar.

Confirmar experimentalmente la terapia de cuentos de hadas como un método de desarrollo emocional de niños en edad preescolar.

Desarrollar indicadores del nivel de desarrollo emocional de los niños en edad preescolar y lineamientos para maestros de preescolar y padres sobre el desarrollo emocional de los niños.

La base metodológica de nuestro estudio es: procesos mentales y pedagógicos, revelando la categoría científica general de "desarrollo emocional", como reflejo de la relación entre el hombre y la sociedad.

El estudio produjo un conjunto de ideas científicas que permitieron realizar una síntesis cognitiva de disposiciones teóricas que revelan el problema en estudio.

Métodos de investigación: Teóricos y empíricos. Los métodos teóricos incluyen: análisis de literatura psicológica y pedagógica sobre el tema de investigación. Empírico: conversaciones con niños y padres, preguntas a los padres, diagnósticos, experimentación, trabajo individual, observaciones.

Importancia práctica: presentó pautas para el desarrollo emocional de la capacidad de respuesta de los niños a través de la terapia de cuentos de hadas, compilación de métodos de diagnóstico para identificar y estudiar el desarrollo emocional de niños en preescolar.

La base de la investigación es el Centro Etnoeducativo N°17, Sede: Iruisira.

Un cuento popular puede mostrar un ejemplo de una salida a un problema complejo, sacar emociones profundamente ocultas y llegar al subconsciente. Entendemos cómo la terapia de cuentos de hadas ayuda a los adultos.

Pedagoga: Ella Cecilia Celedon Simanca

Especialista en Arte en los procesos de aprendizaje

Aspirante a Terapeuta de Cuentos de Hada del Instituto Nacional

 de Investigación para la Educación Superior y  Formación Profesional

Hay muchos tipos de psicoterapia. Uno de ellos es la terapia de cuento de hadas. Descubrimos cómo funciona, por qué los adultos lo necesitan y qué dice tu cuento de hadas favorito sobre ti.

¿Cómo se pueden involucrar los cuentos populares en el trabajo con un psicólogo?

 En el pasado, los curanderos y los narradores eran igualmente venerados. Después de todo, los cuentos de hadas se crearon y pasaron de boca en boca, capturando una cierta experiencia humana universal, incluida la psicológica. Es por eso que podemos ver que hay muchas tramas similares en la herencia de los cuentos de hadas desde Europa hasta Asia. Los cuentos de hadas reflejan los patrones básicos de la psique. El mitólogo Campbell dijo que, en una situación difícil, es importante simplemente encontrar el cuento de hadas adecuado con el que pueda encontrar una salida y hacer frente a las tareas que tiene por delante. En los cuentos de hadas, podemos encontrar pistas sobre varios aspectos de la vida: crecer, convertirse, separarse de los padres, relaciones interpersonales, etc. E incluso si no interpretamos la trama de los cuentos de hadas, la historia en sí ya tiene un efecto terapéutico

Hablaste sobre las tramas repetitivas de los cuentos de hadas de diferentes pueblos del mundo. ¿Qué historias se repiten más?

todas partes podemos conocer la historia de la bella y la bestia: en Europa, Indonesia, Turquía. A menudo hay cuentos de hadas donde el personaje principal es la hijastra, convencionalmente Cenicienta. Otra historia común es la de una novia sustituta, cuando, en el transcurso de ciertos altibajos, en su lugar está, por ejemplo, una sirvienta que se hace pasar por la novia del príncipe. Hay tales cuentos de hadas en Europa, Daguestán, Tailandia. Los animales ayudantes también son personajes frecuentes en los cuentos de hadas. En general, se ha desarrollado un clasificador de cuentos de hadas, donde se marcan todas las tramas más populares de los cuentos de hadas. El más común es el índice de tramas de cuentos populares de Aarne-Thompson, donde a cada trama se le asigna su propio número único. Por ejemplo, la historia "niños milagrosos" está indexada en el número 707 y combina varias historias sobre el nacimiento milagroso y las propiedades milagrosas de los niños. Y la trama número 451 es cuentos de hermanos.

 ¿En qué casos es aplicable la terapia de cuentos de hadas para adultos

Un cuento de hadas conecta nuestro consciente con el inconsciente, irracional, con el mundo de las imágenes y las emociones, con nuestras experiencias más profundas. Necesitamos un cuento de hadas cuando queremos ver lo que sucede dentro de nosotros, pasando por alto la capa superficial de nuestras propias ideas habituales sobre nosotros mismos y el mundo. Si una persona está atrapada en algún tipo de problema, entonces un cuento de hadas puede ayudarlo a encontrar una salida, darle una mirada diferente al problema.

Disparo de la película "Harry Potter y la piedra filosofal"

 ¿Cómo sucedió esto?

 Durante el trabajo individual con una persona, podemos pedirle que recuerde su cuento de hadas favorito. Al mismo tiempo, debe escuchar atentamente cómo lo cuenta una persona. En la edad adulta, a menudo nos saltamos algunos puntos importantes o, por el contrario, añadimos algo, y esto es muy significativo: puedes ver exactamente cuál es el problema. El hecho es que no hay nada superfluo en un cuento de hadas. Y aunque algunas situaciones, como nos parece, son absurdas, son muy importantes. El cuento de hadas abre el camino de una situación problemática a la integridad, de una situación traumática real a su resolución. Hay, por ejemplo, un cuento de hadas sobre una niña sin manos (una historia clásica, que se encuentra en los hermanos Grimm, en Armenia y en España, y en la colección de Afanasiev). Al comienzo del cuento, el padre le corta las manos a la niña. Esto es una pérdida. Esto es un trauma. El cuento termina con estos brazos volviendo a crecer. En el lenguaje de los símbolos, podríamos decir que las manos están relacionadas con nuestra capacidad de crear. Podemos considerar este proceso como una restauración de la totalidad psíquica. Por la forma en que una persona contó su historia, podemos determinar qué piezas, enlaces, puede no ser suficiente para resolver su problema. Los cuentos de hadas también son valiosos para ayudar a las personas a recuperar su contenido emocional. Cuando perdemos el contacto con nuestros instintos, nos separamos del sentido de quiénes somos. Los cuentos de hadas son curativos porque pueden ayudarnos a reconectarnos con esta base instintiva. Nos recuerdan cosas que siempre supimos pero que quizás hayamos olvidado. Tocar los "cimientos históricos" de la psique elimina la división interna y nos recuerda que somos parte de una historia mayor.

 En este sentido, un cuento de hadas puede convertirse en nuestra guía. En primer lugar, a ese conocimiento sobre uno mismo que nos es inaccesible a nivel racional. Y esto puede ayudarnos a darnos cuenta de los procesos que están teniendo lugar en nuestras vidas en el momento actual. Por ejemplo, el cuento de hadas "El pastor de los gansos" solo se refiere a la trama de las novias sustitutas. Viviendo la historia de una princesa También podemos aprender qué motivos arquetípicos juegan un papel importante en nuestras vidas. Existe un escenario y, a través de su cuento de hadas favorito, puede analizar qué tipo de escenario de vida tenemos. Cuando trabajamos con un cuento de hadas, podemos decir que vivimos ese cuento de hadas. ¿Qué significa eso? Un cuento de hadas es un reflejo de varios procesos mentales, y todos los personajes de un cuento de hadas pueden verse como figuras del espacio interior de una persona, por lo que cualquier trabajo con un cuento de hadas es un estudio profundo del mundo interior de uno. El tipo de respuesta que encuentra en nosotros un cuento de hadas, qué historias de nuestra vida cotidiana emergen asociativamente, proporciona una gran herramienta para el autoconocimiento. Además, cuando trabajamos con un cuento de hadas, podemos considerar nuestra situación de vida, porque un cuento de hadas es la historia más concentrada, se revela y llena a través de nuestra historia y experiencia personal.

Los cuentos de hadas resuenan con nosotros porque son los primeros libros de texto sobre psicología muy práctica. Por ejemplo, hay historias sobre cómo una persona se separa de sus padres, madura, entra en la edad adulta y adquiere autonomía personal. Si este es un problema real para mí, puedo elegir un cuento de hadas y encontrar opciones para superar las dificultades. Por supuesto, el cuento no da instrucciones claras como "a medianoche, date la vuelta, rueda y salta al caldero de agua caliente". Tenemos que pensar: ¿qué significará para nosotros este salto o encuentro con algún personaje? Esta no es una instrucción literal, dispara nuestra imaginación, fantasía. Cuando diez personas en un grupo leen un cuento de hadas, estos son diez cuentos de hadas diferentes. La historia está llena de significado y tiene muchos significados.

¿Harry Potter, Las crónicas de Narnia u otros cuentos de hadas populares contemporáneos tienen un efecto terapéutico?

 Claro, porque esto también es un mundo de imágenes. Es cierto que los cuentos de hadas del autor como "Harry Potter" o los cuentos de hadas de Andersen, además de los motivos arquetípicos, también contienen experiencias del autor. La mayoría de las historias clásicas modernas siguen la estructura del "viaje del héroe" de Campbell. Tome la trilogía de El señor de los anillos, por ejemplo. El héroe pasa por ciertas etapas y se desarrolla. Pasa por una etapa llamada "llamada". En esta etapa, el héroe se encuentra con la sensación de que la realidad habitual y familiar, aunque conveniente, no corresponde a su potencial interior y algo indefinido, desconocido y distante lo llama. Y en un momento determinado escucha la llamada, y es importante para él responder a ella. No es más que una voz desde las profundidades internas. En Harry Potter, en la etapa de la llamada, el niño recibe cartas de Hogwarts, hace todo lo posible por leerlas, responde a la llamada y, después de eso, su vida cambia. Este es un replanteamiento moderno de los procesos arquetípicos.

¿Son los cuentos de hadas en sí mismos (incluso sin la ayuda de un psicólogo) capaces de marcar la dirección correcta, trabajar y resolver algunos problemas humanos?

Sí, la investigadora más famosa de los cuentos de hadas, Maria Louise von Frans, dijo que los cuentos de hadas no son necesarios para interpretarlos y descifrarlos, sino para contarlos. Al comienzo de la conversación, hablamos sobre el poder curativo de los cuentos de hadas, conocido desde la antigüedad. Entonces, por supuesto, no había psicólogos, solo personas reunidas alrededor del fuego por la noche y contaban cuentos de hadas, todos escuchaban y se sumergían en su imaginación.

¿Qué cuentos de hadas recomiendas que lean los adultos?

 Los que les gustan. Porque todos tienen diferentes motivos y tramas. Puedes tomar colecciones de cuentos de hadas y leer. Puede intentar escribir un cuento de hadas sobre alguna situación problemática y ver cómo se ve. La riqueza del material de cuentos de hadas le permite encontrar un cuento de hadas para cualquier problema, cualquier pregunta. Y no hablo de sacar la respuesta correcta, sino de activar los propios recursos intuitivos subconscientes a través del cuento de hadas, que, al entrar en contacto con el cuento de hadas, pueden dar algunas respuestas o explicar experiencias. Los cuentos de hadas que no te gustan pueden ser aún más interesantes. Tal vez contengan exactamente aquello con lo que no queremos lidiar en la vida ordinaria.

¿Qué se puede decir de un adulto si su cuento de hadas favorito es, por ejemplo, La Bella Durmiente?

 Todo depende de con cuál de los personajes del cuento de hadas se identifica una persona. Cuando trabajamos con un cuento de hadas, distinguimos dos niveles. El primer nivel es objetivo: un cuento de hadas describe eventos que realmente suceden en nuestras vidas. El segundo nivel es subjetivo y es de mayor interés para nosotros: los personajes de un cuento de hadas expresan nuestro estado interior. Luego puede, por ejemplo, hacer preguntas en relación con el cuento de hadas "La bella durmiente": "¿Qué parte de mí, en términos relativos, está durmiendo?", "¿Qué parte de mí está esperando a que la despierte un apuesto príncipe?" , "¿Y a quién o qué estoy esperando en la forma de este apuesto príncipe?" En diferentes versiones de La Bella Durmiente, la princesa se despierta de diferentes maneras. Despertar por el beso del príncipe es la versión más famosa de la trama. En algunas de las primeras versiones, la princesa se despierta cuando el niño que ha dado a luz le chupa una espina del dedo.

A nivel de historia, La Bella Durmiente es la historia de un príncipe que salva a una niña. Hay varias historias de este tipo. También hay historias inversas: "Finist: un halcón claro", "La flor escarlata", cuando una niña salva a un joven. Convencionalmente, estos cuentos de hadas pueden llamarse femeninos y masculinos, pero diré que no se trata de género, sino de lo masculino y femenino dentro de cada uno de nosotros. En un cuento de hadas donde la princesa está prisionera en una torre, podemos decir que la parte femenina son sueños, fantasías, y la parte masculina son acciones, actividad. Cuando en un cuento de hadas la heroína va a salvar al príncipe, podemos suponer que las ideas y los sueños de una persona carecen de un comienzo activo y es importante emprender algún tipo de viaje. Y cuando hablamos de una princesa que espera la salvación, estamos hablando del hecho de que es importante para una persona combinar un principio masculino activo en sí mismo con emociones y sentimientos. Por eso tales cuentos de hadas terminan en matrimonio, cuando dos de nuestras partes se convierten en un todo: la parte soñadora, del mundo de las imágenes y la intuición, y la parte activa, capaz de realizar estos sueños. Cuando estos comienzos se combinan, nace un niño, relativamente hablando.

 

Fotograma de la caricatura "La bella durmiente"

 ¿Qué se puede decir de las personas a las que nunca, incluso en la infancia, no les gustaron los cuentos de hadas?

 Las razones de esto pueden ser diferentes. Algunos padres simplemente no les leen cuentos de hadas a sus hijos. Esta tendencia se ha hecho especialmente notoria últimamente: hay adultos que se alzan en armas contra los cuentos de hadas en los que hay algún tipo de crueldad, dicen que no deben leerse a los niños. O los cuentos de hadas se toman demasiado literalmente: por ejemplo, dicen que "Cenicienta" o "La bella y la bestia" yacen en la mente de la niña un escenario de vida para relaciones codependientes. Pero este es un entendimiento muy literal. Si a una persona no le gustan los cuentos de hadas, entonces tal vez podamos hablar de una brecha entre sus partes racional y emocional. Puede haber dificultad con la imaginación y la fantasía. Hay personas cuya función imaginativa está deteriorada, en cuyo caso es difícil que una persona descienda de un nivel racional a algo lúdico e imaginativo. Una vez más, todo es muy individual aquí

¿Es cierto que la terapia de cuento de hadas puede afectar el estado físico, por ejemplo, aliviar un dolor de cabeza?

Al trabajar con un cuento de hadas, puedes tomar conciencia de alguna situación traumática, llorar y comprender algo. Y si su dolor de cabeza se debió al hecho de que algunas emociones no encontraron una salida, entonces, en el proceso de la terapia de cuento de hadas, los síntomas realmente pueden disminuir. La terapia de cuento de hadas puede ser una de las herramientas para trabajar con enfermedades psicosomáticas. Tocar cuentos de hadas ayuda a comprender la propia historia, lo que nos pasó y qué procesos nos influyen. Por ejemplo, los cuentos de hadas sobre una niña sin manos o Bluebeard, donde hay una colisión con personajes depredadores, pueden ayudarlo a liberar sus sentimientos y trabajar con traumas.

¿Es posible decir que los dibujos animados, películas, representaciones teatrales son también los cuentos de hadas, en cierta medida, con la ayuda de los cuales se puede resolver algunos problemas mentales?

Sí, esto es terapia de creatividad, terapia de arte. La terapia de cuentos de hadas es una de las áreas de la terapia del arte. Incluso leer libros de ficción puede ser terapéutico. Cualquier obra de arte nos permite entrar en contacto con lo que no es racional, no verbalizado en nosotros.

 Cuéntanos un ejemplo interesante de la práctica de la terapia de cuentos de hadas

No puedo dar ejemplos de mi propia práctica porque la confidencialidad es importante. Pero puedo compartir un ejemplo del trabajo del psicoterapeuta Hans Dieckmann, autor de varios libros sobre análisis de cuentos de hadas. En uno de sus artículos, cuenta la historia de una mujer. Creció en una familia de funcionarios, donde no se fomentaba el desarrollo creativo personal. En la familia reinaba el espíritu de estricta disciplina, la consigna de la familia era "servicio a la sociedad", y los valores colectivos se consideraban más importantes que los personales. Asistía a los círculos que sus padres elegían para ella sin preguntar qué le gustaría a ella. Ella no tuvo la oportunidad de contactar con su propia alma. Se la vio en un papel: tenía que ingresar a la universidad para una determinada especialidad. Y aunque ella no tenía predilección por este tipo de actividades, sus padres le contrataron tutores, y terminó sus estudios y se puso a trabajar. Y luego empezó a tener problemas.

Mientras trabajaba con un psicólogo, tuvo un sueño en el que una serpiente le hablaba. La terapeuta llamó la atención sobre esto y lo comparó con su historia personal, especialmente el hecho de que tenía miedo de todos los animales: perros, gatos, serpientes. La invitó a leer el cuento de hadas "La serpiente blanca" de los hermanos Grimm. La historia habla de un rey que comía un plato todos los días y eso lo hizo muy sabio. Y el sirviente, que le traía este plato todos los días, una vez decidió ver qué tipo de comida era, aunque el plato estaba bajo la más estricta prohibición. Había carne de serpiente blanca en el plato. El sirviente rompió otro tabú: probó la carne y comenzó a comprender el lenguaje de los animales. Gracias a sus nuevas habilidades, encuentra el anillo de la reina y quieren recompensarlo por esto, pero entiende que algún día todos sabrán sobre la violación de la prohibición, por lo que abandona el palacio y emprende un viaje. En el camino, ayuda a varios animales: cuervos, peces, hormigas. Entonces, como suele ocurrir en los cuentos de hadas, estos mismos animales acuden en su ayuda, y todo acaba en matrimonio.

Dieckmann trabajó con la niña durante algún tiempo a través del prisma de este cuento de hadas. Lo primero que se entendió fue la violación de la prohibición. Esta chica obedeció todo el tiempo. Tenía dotes artísticas, pero no las desarrolló, era una sirvienta que traía comida todos los días y no hacía preguntas. Pero la curiosidad vence al miedo. Desde el punto de vista de la ética, esto puede estar mal, pero la historia muestra que la violación de la prohibición puede ser de desarrollo. La segunda capa son los animales. El contacto de esta chica con su parte instintiva fue cortado. Los animales son energía impredecible, instintos, no escuchan las prohibiciones a menos que estén entrenados. Y trabajar con imágenes de animales también es terapéutico e interesante. El pez es agua, las hormigas son tierra, los cuervos son aire, estos son tres elementos diferentes. Trabajar con este cuento de hadas me permitió encontrar una salida a la situación. Para la niña, esto fue una revelación.